初中体育教学中培养学生团队合作能力的途径探索

【摘要】现如今，初中体育教师在开展教学活动的过程中，如果依然仅将锻炼初中生的身体素质和传授初中生运动技能作为教学的重点，那么就很难满足新一轮基础教育课程改革对初中体育教学提出的新要求。作为初中体育教师必须结合当前社会发展对人才的要求，在开展教学活动的过程中加强对初中生团队合作能力的培养，以此促进初中生身心健康的全面发展。文章针对初中体育教学中培养初中生团队合作能力的重要意义和现状进行了探究与分析，并提出了初中体育教学中培养学生团队合作能力的有效途径，希望有助于初中生的全面发展。

【关键词】初中;体育教学;团队合作能力;培养途径

对于初中生来说，团队合作能力是其弱项。造成这一问题的主要原因就是，初中体育教师在开展教学活动的过程中，为能够全面地认识到培养初中生对合作能力的重要性，在具体开展教学活动的过程中依然存在着一些问题阻碍着初中生团队合作能力的提高。因此，初中体育教师必须积极地改革和创新体育教学活动，在潜移默化中加强对初中生的团队合作能力的培养。

一、初中体育教学中培养初中生团队合作能力的重要意义

（一）有助于初中生学习兴趣的激发

在初中体育教学中培养初中生的团队合作能力，需要通过小组合作教学活动的开展，引导初中生在学习小组内通过相互鼓励。相互帮助共同完成学习任务，属于团体性活动，需要多名初中生共同参与。为了更好地达成目标，小组内的每一名成员都需要充分发挥自身的潜能和智慧，能够有效地激发初中生的学习兴趣和学习热情。

（二）有助于强化初中生的团队协作意识

初中生在学习小组内展开自主探究和自主合作学习的过程中，需要本小组全体成员相互协作才能够更好地完成学习任务。为了达到更好的教学效果，提高初中生的团队合作能力，教师在进行学习小组划分时，通常会均衡各个小组的实力水平，这样各个小组在教学活动中就会形成良好的你追我赶的教学氛围，长时间下来，初中生团队协作意识也会得到明显的强化。

二、 初中体育教学中培养初中生团队合作能力的现状

（一）缺乏对团队合作的正确认识

据相关调查显示，现如今的初中生大多数来自独生子女家庭，其成长的环境一般都较为优越，这些初中生多数都存在以自我为中心的习性。在小学合作学习中，喜欢自我表现，对团队合作缺乏正确的认识，正因如此，这些初中生的团队合作意识一般都比较薄弱。例如：初中体育教师在组织初中生进行足球比赛的过程中，一些初中生为了出风头，展示自己的技能，而拒绝把球传给同伴，如果同伴不将球传给自己，甚至还会与其发生冲突。

（二）缺乏良好的团队合作效果

对于初中生来说，团队性体育运动项目的开展要比个人运动项目的开展更具优势。通过团队性体育运动项目的开展，可以有效地培养初中生的协作能力、配合度等。但是初中生的身体素质、兴趣喜欢都有所不同，组建成一个较为理想的队伍并不是一件容易的事情。如果教师在进行小组划分时，没有充分考虑初中生的个体差异，并结合每个初中生自身的特点，那么就很容易造成团队合作效果不理想的情况。

三、初中体育课堂教学方面存在的问题

（一）体育教学的重视度不足

当下，在教师和家长的观念中，普遍认为体育课堂教学只是让学生在繁忙学业中放松身心的时间，并不是一门重要的学科。在众多学科之中，体育属于不太重要的学科，学生们应该把自身的注意力集中到语文、数学这些关键学科。因而，便使得教师与学生渐渐减少了对于体育的重视。更甚者，有些学校直接将体育课换成其他学科，严重影响了学生身心健康的发展。

（二）课堂积极性欠缺

正常的体育课堂教学中，大部分时间的进行模式都是一问一答，也就是教师问，学生答，使得学生无法真正融入到课堂的氛围之中，这样的课堂教学没有太大的成效。体育课堂教学需要教师与学生之间多些沟通交流，在实践交流中放松身心，且学到知识。如果只是教师让学生做什么，学生便去做什么，不仅严重限制了学生的思维发展，而且还束缚了自身的主观能动性，导致课程资源被浪费掉。有的时候，教师与学生之间进行交流，也只是流于形式，没有太大的作用，长久与此，学生的课堂积极性便被逐渐消磨殆尽，对课堂教学丧失学习的兴趣。

四、初中体育教学中培养初中生团队合作能力的有效途径

（一）组织体育活动，提升合作能力

体育协作课堂的构建，有效地激发了学生的合作意识，让学生逐渐意识到合作并不是简单的几个人组成小组，还需要亲密无间的配合，还需要相互之间的互助。而体育课外活动的组织，则是让同学们意识到，团队协作是一种精神，是竞技体育中非常重要的一种精神。合作是自主创造机会的一种形式，体育活动是最具变化性的活动，不到最后一刻，谁也不能预料结果。在比赛中，我们经常会见到原本落后的场面，最后经过团队努力反败为胜，这是合作精神的最高境界，通过自主创造机会，感受团队协作的力量。

（二）从思想方面着手，让学生了解合作的重要性

现在很多初中生都是独生子女，所以很多时候他们的思想中并没有合作的意思，反而更多时候都是独来独往，只顾自己。在这种情况下，教师要做的第一件事就是要转变他们的思想，从思想方面进行突破，让他们理解到合作的重要性。那么要想扭转学生的思想，最好的方法就是让学生参与集体活动，因为如果不能和同学合作，那么集体活动也不可能取胜。比如体育教师可以将学生进行分组，组织小组间的体育竞赛活动。初中学生本来胜负欲就比较强，在这个时候他们会努力做好，和自己的组员进行配合。在这个比赛进行的过程中，会让小组成员逐渐建立默契，感觉到合作的体验也不错，感受到了合作的魅力，这会让他们开始从心底里进行改观。

五、总结

综上所述，初中体育教师在开展教学活动的过程中，应该全面地认识到培养初中生团队合作能力的重要性和现阶段体育教学中存在的问题，并积极地采取措施丰富体育教学活动，合理地设置合作任务，合理地分工，以此充分发挥团队合作学习的重要价值，从而切实地提高初中生的团队合作能力。

参考文献：

[1]李桂芳.初中体育教学方法多样化探析[J].中国校外教育，2019（23）.

[2]王腾腾.因材施教在初中体育教学中的运用探究[J].课程教育研究，2019（28）.

作者简介：林毅，197708，男，本科，漢族，广西兴业县，兴业县第三中学，中学一级，篮球教学或训练

兴业县第三中学