浅析“伙伴学习”在小学英语课堂教学中的应用策略

廖秀琴

【摘要】伙伴学习是自主学习的一种形式，是指学生基于情感认同结成“学习伙伴”或“伙伴小组”，通过讨论、交流、讲授等方法，伙伴之间在自己理解的基础上主动地、批判性地学习新知识，运用多样化的学习策略来加工知识信息，建构个人知识体系，然后再把自己加工后的知识信息传授给伙伴，共同掌握所学知识的参与式的团队学习。与传统的合作学习相比，伙伴学习更加强调小组成员间的情感接纳和互教互学，多采用异质分组的方法组织学生开展学习。基于此，本篇文章对“伙伴学习”在小学英语课堂教学中的应用策略进行研究，以供参考。

【关键词】“伙伴学习”;小学英语课堂教学;应用策略

课堂是每个教育工作者们开展教学工作的主阵地。但是，现如今的小学英语课堂中，仍然会出现教师利用传统方式开展英语教学的现象，这让小学生们几乎失去了自主学习知识和探究实践的机会，增加了英语课堂知识量的同时却也伴随着各种问题的出现，直接影响了学生的积极性，不利于学生今后长期的发展。而他们在伙伴学习的过程中，学生之间可以通过互帮互助的方式来改正缺点、弥补不足，让每一个小学生都能看到自己的进步。

1伙伴学习的意义

“伙伴学习”就是结伴开展学习，以对相对固定的学习共同体进行构建，更好地落实共同目标。而“伙伴学习”共同体的构建需要以“小先生”作为基础，将“伙伴学习”作为最为基本的手段，最终目的就是获得良好的共同成长。而在“伙伴学习”中“小先生”是其中的优秀领导者，是最能够奉献、吃苦的人。而“伙伴学习”与“小组合作学习”之间的差别在于：“小组合作学习”是以学习任务为核心所组织的学习形式，而“伙伴学习”中不仅注重对学习模式的建立，还注重对伙伴关系的培养，其所涵盖的范围比较广泛。

2小学英语伙伴学习自由混乱

在伙伴学习中，我们最常见的问题就是课堂混乱，教师难以掌控课堂。造成这一问题的原因有很多：小组中的人较多，分工不明确。学生没有了学习的任务，自然就会制造混乱。小组中即使布置了任务，但还是有一些学生会扰乱学习的进程。还有一个显著的问题，当一个小组做汇报时，其他小组中的学生总在窃窃私语，他们不是讨论关于学习的问题，而是借别人回答问题的时机说自己的“闲话”。之所以出现自由混乱的场景，就是因为我们在安排学习任务时，没有制定相应的奖惩制度，才使教学场面陷入无秩序的状态。

3应用“伙伴学习”的路径

3.1细化学习小组建制，为每一个学生创造发展空间

伙伴学习以小组为单位开展，在分组的过程中，教师需要关注小组成员间的情感认同度和学习力的层次性。在此基础上，教师应当进一步细化学习小组的建制，确保伙伴学习有效开展。在日常教学中，教师把全班学生分成了4～5人不等的9个伙伴学习小组，用字母A～I给小组编号，对于小组成员用数字1￣5进行编号，其中1、2号为学习力较好的学生，3、4号为中等学习能力的学生，5号则为学习能力相对薄弱的学生，这样全班每一个学生都会拥有如A3、C1这样的编号，通过这样的编号方式，教师便可以在难度不同的活动中指定特定层次的学生代表小组汇报，或安排特定的学生在学习过程中担任“小先生”，为每一个学生创设发展空间。

3.2随机小组促进学习，构建高效课堂

伙伴学习的形式是多种多样的，没有固定性。教师可以根据一横排或者一竖排来组成一个随机“火车”小组，展开互助学习活动，构建高效课堂。例如，在学习Unit4《Drawinginthepark》时，针对句型：Whatcanyousee？Icansee...的练习。让学生一竖排为一组，“一条龙”提问并回答，还可以适当提高每个组的难度，如第一组提问：Whatcanyouseeinthepark？第二组变为Whatcanyouseeinthezoo？第三组的问题提问内容又进行改变。然后让学生轮流回答，这样每个学生都可以展示自己，促进个人发展，教学效率得到提高。

3.3快乐同行

在开展“伙伴学习”活动过程中，组建搭档是首要的一步。在实际的小学英语教学过程中，部分教师通常都会采用最为保守的方式让学生组成搭档———同桌搭档，这样虽然能够在加强同桌学习交流方面提供助力，但却忽视了学生自身所具备的学习基础、兴趣、个性等，不利于学生良好、高效地开展英语学习。所以在开展“伙伴学习”过程中，教师可以通过多样化的方式引导学生进行伙伴组合。如果是在特定语言环境中开展学习或者是探究活动，教师就可以让学生自主地对伙伴进行找寻，然后共同落实相关的学习任务。

3.4制定制度，保证秩序

为什么在伙伴学习教学中我们的课堂会一片混乱，究其原因就是缺少了制度。在伙伴学习教学中，我们应该制定相应的奖惩制度。学生或小组表现好了就要给予相应的奖励制度，如果有违反纪律的就要给予相应的惩罚，这样我们的课堂纪律一定会有所改善。为了保证课堂纪律，教师给表现好的小组发放“快乐币”，当“快乐币”达到一定个数的时候可以兑换一定的小礼物。但是，如果违反了小组或班级规定，就要扣掉一些“快乐币”，这样，学生为了自己伙伴的荣誉就不再敢违反纪律了。

随着教育改革的不断深入，“伙伴学习”已经成为目前较为常用的一种学习方式，而由学生内心深处说出的“Youaremybestpartner”，不单单表示其对同伴的认可，对英语学习的热爱，也展现出了学生对教学活动的肯定，这对学生英语综合素养、能力的提升有着重要意义。所以在小学英语教学实践过程中，教师需要紧随时代发展脚步，不断对教学方法、模式进行创新与探究，进而为学生创设更为丰富、有趣的伙伴学习活动，充分调动学生开展英语学习的兴趣，增强其参与教学活动的积极性与自主性，有效促进小学英语教学的高效开展，確切落实教学目标。

参考文献

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