如何在小学数学教学中有效渗透数学思想方法

王万忠

摘要：小学数学是小学教育中的主学科之一，数学指导依然是如今看重的教育方向，关于数学知识的学习，它不可能被淘汰，更不可能停滞不前。数学教育的进步和拓展，推动着科学行业和各个领域的发展变化，因此数学的学习需要后人的创新与发扬。教师为学生传授数学知识，丰富学生的知识内容的同时，也在提高学生的逻辑思维能力。学生在学习数学的过程中，更需要掌握数学思维，文章就小学数学教育和教学方式的开展策略进行初步探讨，以供参考。

关键词：小学教育 数学教学 理性思维

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-387

教师在教学的过程中，需要让学生领悟到学习数学的方法和核心，教学方式要具有针对性和差异化。并需要在自身的教学方案中融入渗透教学的理念，不断的打造自己的教学方式，提高自己的教育手段，培养学生的数学能力的同时，也能在教育的过程中丰富自己的经验。对此，关于数学渗透的学习和学生学习能力的培养提出以下几点建议。

一、运用分析性教学方式

数学知识的学习需要教师的用心指导，更需要教师在指导的过程中，加以清晰明了的讲解和书本知识的概括。大部分学生存在理解能力较低，数学思维不够灵活的问题，因此，在这种情况下，教师要对数学思维能力不够的学生，表示包容和理解，并采取耐心指导的态度进行教学。根据学生存在的问题，教师要进行教学方式的调整和改善，尽自己最大的努力做到，培养每位学生学好数学为首要任务。

教师在数学课堂上，可以为学生进行数学章节或数学解题思路的归纳与分析，在进行学习数学简单方程组时，可以为学生分析该章节要学习的内容，首先是方程的定义、方程的构成、方程的运算、方程的分类等等。教师在教学的过程中，可以把章节内容进行细分，把数学的学习难度降低，让学生理解方程知识，通过学习方程的定义和方程的分类，对方程有一定了解之后，再对方程进行深入的学习。

教师采用分析法的教学方式，可以是对要学习的章节知识进行分析整合，为学生提供优化的教学方案。通过分析的教学方式，让学生更容易掌握数学的知识体系，体会数学的知识魅力，教师在教学的过程中，为学生分析数学知识的同时，也在提升自己的教学能力。对数学知识进行分析整合，让学生逐渐掌握分析法的数学学习模式，为以后数学知识的学习奠定基础。

二、结合章节知识联想法

数学的学习不是单一的，更不是独一的结构，而是每个知识点可以串联在一起综合运用，综合运用的数学知识体系，则是学习数学的较为困难的一种。它需要对所综合运用的数学知识，有一定的了解程度，并掌握该知識点的学习技巧。部分学生存在数学知识体系不连贯，解决问题往往效率低下，耗时较长的现象。因此教师可以通过联想法，在教学的过程中对数学知识进行联想串联，启发学生的联想能力。

例如，教师在进行数学方程组和不等式的运算以及一元一次的函数讲解时，可以把不同的知识点进行结合讲解。在讲解完方程组和不等式后，可以组织学生进行联想，方程组的运算结构体系，可以与不等式的运算和性质进行综合运用。在测试时考大题时容易出此类型的问题，因此，教师在教育的过程中，要引导学生由一个知识点，联想到其他的知识体系和相关的问题类型。

联想法的学习模式，不仅可以增强学生的学习能力，更能提升学生的思维能力，在联想的过程中，能够把平时所遗漏的数学知识点进行补充和完善。通过联想还能丰富自己的数学知识库，在思考回忆的过程中，能够找到自己的问题，并加以改善，不断的提升自己的数学学习能力。

三、贯彻动手实践性教学

数学学习大部分都是理论知识与刻板的公式，但数学的学科专业更倾向于解决实际问题的运用。许多现实问题需要运用数学的知识来进行解决和策划，更需要结合数学的思维体系来处理。因此教师为数学增添实践化，是要让学生明白数学的实际意义，数学不仅是对人的思维的帮助，更多的是对社会的贡献的作用。所以学生要在实践中探索数学的奥秘，升华对数学真理性的认识。

例如，教师在讲解统计法的数学知识时，学生掌握了统计的定义、画法、作用以及运算方式后，教师可以组织统计学习的实践项目活动。以小组人员为单位，讨论选择拟定要进行的实践项目活动，并以“XXX的统计调研报告”为题。学生利用假期时间，在商场、餐馆、游乐场等场所进行统计调研。可以是居民的饮食偏好、幼儿的娱乐设施倾向、女性采购的选择等等。

学生在实践的过程中，可以体会到数学的实践性。通过实实切切地实践项目，学生才能在实践中感受到数学知识的作用，以及它所表达的含义。教师采取实践项目的活动，可以强化学生的数学知识，提高学生的实战经验，让学生在实践中感受数学的魅力，在实践中探索体现数学知识，学习书本和课堂上没有的知识，丰富自己的学科素养。

四、结语：

数学学习需要学生自身不断的练习，在课堂之外要多下苦功夫;也更离不开教师的额教导，需要教师在教学中对学生要付出耐心的指导，只有师生之前相互配合和理解，才能迈向更好的自己。

参考文献

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【2】崔允.有效教学在小学数学中的运用的理念与策略[J]人民教育，2001（6）

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