生活化教学在初中物理教学中的浅析

杨世霖

摘要：生活化教学的模式在初中物理教学中很常见，教师将物理知识生活化更有利于学生对知识更好理解。所以，教师要长于将物理知识与实际生活进行对应的联系，也把物理知识运用到生活中去，通过所学内容去解决实际生活中的问题。从而充分发挥物理这一学科的作用，激发学生学习物理的探索兴趣，使之更加喜欢物理，最后达到物理课堂的教学质量提升效果。

关键词：生活化教学 创设情境 初中物理

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-365

【正文】在传统的物理教学课堂中，教师是根据教学大纲和教材来教课的，教材是什么样的教师就怎么来讲，完全按照教材所提供的目录来授课，教师很多时候不采取创设情境教学，学生学习的变得越来越被动。在新课程改革下，教学目标、教学过程得到了相应的优化，传统的教学模式被改变，在课堂中，教师能做到灵活运用创设教学情境，努力提高课堂教学质量，将物理教学与日常生活相结合，真正能够加强学生的自主学习的兴趣，学生更好练习解决生活问题的技能。

一、创设情境生活化

中学物理是与学生日常生活息息相关的一个学科，初中物理教学中创设生活情境，有利于给学生带到学生熟悉的环境中，让学生了解到我们为什么学习物理，原来物理在我们的实际生活中到处可以用到，那么学生就会很从内心底真正喜爱学习物理。

例如，在教学八年级物理下册第八章压强探究压力的作用效果与哪些因素有关时，在上课之前需要先准备同样大小、形状、材料的三块砖，以及海绵状泡沫塑料。当学生看到老师讲台上的砖和塑料时，肯定会充满好奇：“咦，今天老师上课的教具怎么这么特别？”“老师怎么带砖头和塑料泡沫来上课呢？老师这是要干什么啊？”在同学们的疑问声中，教师进行提问：“在上课之前呢，我们先做一个小小的实验，在这一边如果我将一块砖平放在海绵状泡沫塑料上，另一边如果我将两块砖叠放在海绵状泡沫塑料上，大家猜想一下，哪边的海绵状塑料泡沫会被压的更明显呢？”这时大部分学生说：“放两块砖的海绵状塑料泡沫被压的明显。”只有一小部分学生说：“放一块装的海绵状塑料泡沫被压的明显。”接下来教师说：“好，现在老师进行实验，大家仔细看哦。”事实证明放两块砖的海绵状塑料泡沫被压的明显。看到老师的实验后学生热情高涨，猜对的同学脸上洋洋得意。接下来老师进行提问：“如果这一边老师将一块砖平放在海绵状泡沫塑料上，另一边将一块砖竖放在海绵状塑料泡沫上，哪一边被压的明显？”有的同学说平放在海绵状泡沫塑料被压的明显，有的说竖放在海绵状塑料泡沫上被压的明显，还有的同学说持平。接下来见证奇迹的时刻，看到结果学生又惊讶又好奇。这时教师说：“同学们你们想知道这是为什么吗？那么今天就来和老师学习压强这一课。”通过一个实验激发学生学习兴趣，课堂效果显著提升。

二、教学过程生活化

在初中物理教学过程中，教师可以根据初中生的身心发展状况，利用生活化教学的方法，让学生在生活中理解到物理，把过程学习与学生相关的生活更好的进行联系。

例如，在讲解八年级下册惯性教学时，教师可以带领学生来到操场进行跳远运动。教师进行分组并对学生说：“今天我们进行跳远比赛，现在老师将学生分成两组，第一组的学生只能进行立定跳远，第二组额学生可以利用助跑进行跳远。”分好组后老师对学生说：“你们认为是第一组跳的远还是第二组跳的远呢？”学生展开激烈讨论，每个学生都蓄势待发。学生开始进行比赛，教师先让第一组的学生跳，再让第二组的学生跳，分别测量长度。带同学们全部跳完后，将第一组学生的成绩相加，第二组的学生的成绩相加，结果表明学生助跑跳的成绩要高于立定跳远的学生。这时教师进行提问：“为什么同学在进行助跑后跳远所跳的距离要比立定跳远的学生跳得长呢？”学生七嘴八舌的回答了很多答案。这时教师进行总结：“这就是我们靠自身的惯性，使我们的身体在空中继续前进，这样就能提高跳远的成绩。现在让我們回到教室，继续学习今天的内容。”将学生带到操场进行课程导入，改变了以往在教室上课的模式，在操场上学生的学习热情高涨，压力减轻，身心舒畅，学习效率会更高，对这节课的印象会更加深刻。

3、教学评价生活化

教学评价是教学过程的一个重要的方面，教师的教学评价关乎学生的自尊和自信心。教学评价多元化和生活化，有利于培养学生的合作精神和创新精神。

初中生的自尊心是非常的强的，每一个学生对于相同问题的情感体验也不同，教师在教学过程中要充分的观察学生，观察学生的学习喜好，让教学评价变得更有针对性。要了分析到学生在学习的过程中是开心积极的还是消极烦躁的，是小组讨论完成还是自己主动探索的，学生是否有学习的兴趣和解决困难的勇气。教师给学生进行教学中，要看到学生在日常学习生活中的努力和进步。考虑到每个学生的差异，因材施教，做到具体问题具体分析，鼓励孩子积极向上，使学生得到全面的发展。

【结束语】很多的初中物理知识都是从生活中得来的，作为物理教师应该将日常生活与物理教学相融合，挖掘课内课外的不同教学资源，提高课堂中的教学魅力，将生活化教学更好地融入到物理教学中去，激发起学生学习兴趣，以及自主学习的能力。让学生学会利用物理知识为自己的生活问题进行解决，促进学生在物理学习上的进步，为其长远发展打下坚实基础。

参考文献

[1]陈岳金.浅谈初中物理生活化教学[J].中学物理探讨，2011（7）：61-62.

[2]张贵成.初中物理趣味性教学[J]. 学生之友，2012（3）：68-69.

福建省三明市沙县高砂中学 365508