如何将德育渗透在初中数学教学中

伍喜美

摘要：随着社会经济的不断发展，人们对生活水平的要求越来越高，尤其是在互联网飞速发展的当下，处于青春期的初中生正被外界事物所影响，核心价值观受到一定的威胁。在新的教育制度下，德育成为学校教育的重中之重。德育教育虽然是一门单独的学科，但是它的内容却渗透在每一个学科中，数学也不例外。本文就德育渗透在初中数学教学中的重要性，以及如何在初中数学教学中开展德育教育进行了简单的阐述和分析。

关键词：初中数学;德育;教学

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-259

引言：虽然数学属于理工科，但是数学与我们的生活密切相关，其中也蕴含了很多德育理论和实践。因此，在新课改要求下，数学教师要不断改变教学理念和创新教学方式，在数学教育中渗入德育教育，推动学生全面发展。

1、在初中数学教学中渗透德育的意义

1.1有利于培养学生的良好品格

随着科技和社会的进步，人们的生活水平也得到了显著的改善，但随之而来也形成了一些不好的风气，像攀比、拜金、享乐等等不好的行为。初中生正处于青春叛逆期，很容易被外界所影响，而这个阶段也是他们核心价值观形成的关键期，因此，在初中阶段进行德育教育十分重要。数学作为初中阶段十分重要的一门功课，在教学中渗入德育教育，可以让他们认识到德育教育的重要性，也有利于培养他们良好的品格。

1.2有利于学生的身心健康发展

当今社会是人才的竞争，也正因如此，很多家长不愿意孩子输在起跑线上，以致于很多孩子在小小年龄，就奔跑于各种补习班，时常还要接受父母的唠叨，心理压力十分巨大，尤其是初中生面临中考，压力更大。在这样的情况下，处于青春期的学生很容易“走错路”。而德育是从学生的思想、心理、道德、法律、政治方面进行教育，可以帮助学生树立正确的价值观。在数学教学中融入德育，可以通过实践的方式让学生认识到是非对错、真善美丑，从而确保孩子在成长的过程中身心健康。

2、将德育渗透到初中数学教学中的举措

2.1将数学人物与德育教育相连

随着教育制度的改革，德育教育越来越重要。在初中阶段，数学的课时相对比较多，学生接触到数学教师的时间也很多，在数学中渗入德育，能够更好地培养学生的价值观。任何一个学科的发展都经历了一个漫长的过程，都有一些值得让我们尊重的学者，虽然数学是理工科，但是依然有很多德育方面的内容，值得学生学习。在数学中渗透德育，教师可以在教数学理论是引入我国的数学家，像新中国数学事业奠基人华罗庚、摘取数学皇冠明珠的陈景润、首位华人菲尔兹奖得主丘成桐、中国微分几何学派创始人苏步青等等，尤其是数学家华罗庚，他是一名十分有成就的数学家，在新中国成立后不久，他毅然决定放弃在美国的优厚待遇，回到祖国。通过他们的事迹让他们理解什么是爱国主义、什么是拼搏进取、什么是攻坚克难、什么是精益求精。通过在教学中引入历史事件，可以让学生获得感触，从而触动他们的灵魂，让他们树立正确的核心价值观。

2.2在日常教学中融入德育

数学是一门实践性、逻辑性都比较强的学科，同时也和我们的生活密切相关，因此，在德育与数学教学相融合的过程中，要注重实践性。我们都知道，数学对我们的日常生活影响十分大，因此，教师可以将德育教学课堂搬到室外，不仅仅只有在课堂上才可以运用德育教育。在八年级的“统计与概率”这一个单元时，在传统的教学中，很多教师就只会根据教材进行教学，忽略实践性。在新课改的要求下，教师需要更加注重學生的实践性，因此，在这章教学中，教师可以为学生设计一些统计活动，例如“每天早、晚餐时间;家庭成员的每日开销;小区保安的年龄层”等等日常生活中的一些统计事件，让学生经历一个完整的统计过程，了解数据分析的基本方法，加深对统计思想和方法的理解。统计是一件十分麻烦的事情，不仅需要记录，还需要自己去和别人沟通，例如“小区保安的年龄层”这一个统计，在这个过程中，可能有一些学生会因为一些困难就放弃，比如不愿意记录、不愿意和人交流。在这样的情况下，就需要教师给予正确的引导，让学生克服自己遇到的困难，勇往直前。这一个过程就是德育的过程，让学生在面对困难时不退缩。

2.3将团队协作意识与教学结合

现在大多数学生都是独生子女，都比较自我，不喜欢和其他同学合作，这在一定程度上影响了学生的交际能力和团队意识。数学对学生的思维能力要求很高，一个人的思维毕竟有限，而团队的力量是巨大的。数学中的几何体十分考思维，很多时候因为一个理念错误，整道题就无法解出。因此在教学的时候，数学教师可以将班级分成几个小组，保证每个小组间的能力差不多，并实行一定的竞争机制，每周或者每月进行一次比拼。对于课堂上比较难或者不容易理解的题，教师要鼓励小组进行讨论，激发他们的思维。例如，在解“任意画一个三角形，画出三边上的中线，你发现了什么”这一拓展题时，很多学生可以画，但是不愿意思考，或者不愿意仔细观察，就很容易漏掉关键点，在这样的情况下，小组的其他成员就可以进行提醒，激发他的思维。通过小组学习的方式，可以让学生之间形成一种团结意识，让学生认识到，班级是一个集体，而不是一个人，集体的力量永远大于个人的力量，从而培养学生的团队意识和凝聚力。

2.4在教学中树立榜样

一直以来，榜样的力量都是十分重要的，数学学科也不例外。在班级中树立榜样，可以激发学生的上进心，培养他们勇往直前、拼搏的精神。由于每一个学生的成长环境和认知能力不一样，初中生又正处于青春期，对于有一些问题，教师如果直接说或者批评，很容易引起反效果，但是如果通过榜样的力量，则可以达到“此时无声胜有声”的效果。在教学中，教师要根据班级学生的特点，树立不一样的榜样，不能只树立学习成绩好的，这样很容易打击其他学生，而是要从课堂纪录、作业完成情况、乐于助人、富有爱心等等方面，内容不仅要涉及学习，也要包括思想品格方面。通过这样的方式，才能将德育更好地渗入到数学教学中，进而促进学生全面发展。

结束语

综上所述，将德育渗透在初中数学教学中是十分必要的，但是这是一个相对新的课堂，是在教育制定不断改革和新课改的要求下，顺应而生的。这就需要教师改变传统的教学方式，探索出一个行之有效的教学模式，促进学生全面发展。

参考文献

[1]赵秋颖.如何在数学教学中进行德育渗透[J].学周刊，2014，22：99.

[2]刘治荣.浅议初中数学教学中德育的渗透[J].中国校外教育，2015，10：124.

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