论小学低年级体育教学中的快乐体育

王元海

摘要：在素质教育的推动下，我国的各个学科都在进行改革和完善，体育教育也是一样;最近几年“快乐体育”这种新型的教学方式在体育教学中应用较多，这种教学方式改变了过去的教学观念和模式，体育教学的主体是学生，学生可以在这种快乐的氛围中学习体育，锻炼身体;这种形式的教育既符合小学生的年龄特点，又可以激发学生的兴趣，可以让学生在潜移默化中爱上体育，最终实现体育教学的目的;本文结合快乐体育教学法如何运用到小学低年级中进行了探讨。

关键词：快乐体育;小学低年级;体育教学

中图分类号：TU 文献标识码：A 文章编号：（2021）-07-187

1、小学生的身心特点

小学低年级的学生首先在身体发育上，他们处于生长阶段，升高和体重都在逐渐的增加，但小学生的身体特点相比于成年人来说，他们的血压等方面还不太稳定;小学生的身体灵活度很强，柔韧性也很好，但小学生的人体承受能力相对较差，肌肉也不发达;这个阶段的孩子思维也处于快速发展的阶段，对于新鲜事物大脑的兴奋度会相对较高，从身体的表现可以体现出来，然而小学生对事物的注意力和持久力是欠缺的，对于观察事物的能力上也不会表现出特点的仔细，还有小学时期的学生具有丰富的情感，但对于情感的控制能力欠缺;有时候会因为很小的事表现出特别夸张的表情和态度，情感会被身边的事物所影响[1];这里需要注意的时小学低年级的学生心理上比较依赖教师和家长，尤其是更听从教师的话，对老师的信赖非常的强。

2、当前小学快乐体育教学中存在的不足

在过去的体育教学中，体育教师课堂一般是传授学生运动技能为目的，从中让学生提升对安全运动的认知;然而快乐教学法的目的并不是以娱乐为主，进而不重视运用技术和技能的学习;有些体育教师的在教学中只让学生玩耍而不教学生运动技能和学习技能，这样的认知是错误的，快乐学习法的宗旨是让学生在快乐轻松的学习氛围中学习到体育知识;当然只把快乐体育教学法当做唯一的教学方法也是不正确的，这样无法实现新课改提出的多样化的教学方式，在体育教学中实现快乐学习并不是代表教学的成功;并且学生的兴趣持久力有限，只用这一种方式，学生也会产生厌烦心理。

三、传统游戏的融入，增强学生体质

小学生的性格特点就是爱玩，小学体育教师要抓住学生的这个特点开展体育教学工作，最终实现快乐体育教学的目标;传统的游戏更贴近生活，比较容易理解，在这种快乐的氛围中可以让学生在玩中学，并且对体育知识和体育技能进行探索;同时传统的游戏可以让学生在做各种运动姿势的同时，强化学生的身体素质，在一定程度上可以提升学生的气质和强壮骨骼和协调的能力;可以通过传统游戏的优势开展更有趣的活动形式，让学生在游戏活动中可以传承中国的传统文化;进而实现体育课堂更加有趣，学生得到锻炼的目的;比如体育教师可以在体育课堂开展自由活动，学生可以根据自己的特点自由选择体育项目，比如跳绳、打沙包、爬单杠等活动，学生可以在自己喜歡的游戏中通过跑跳，翻身等动作完成锻炼的目的，还能强化身体的协调能力，促进骨骼的健康发展，进而实现强化体质的目的[2];同时，学生还可以同辉分组形式的游戏，开展体育锻炼和学习，教师可以从中适当的引导，学生自体会游戏的快乐时，提升合作能力和体育能力。

四、融入竞技游戏，培养学生良好思想素养

快乐体育的开展方式有很多种，竞技游戏就是其中一种，学生可以通过游戏增强自信，还能提升学生的团队意识;小学快乐体育教学中可以运用竞技游戏的方式，让学生的心理需求得到满足，并且可以通过游戏得到锻炼，培养学生之间的友谊;比如体育教师可以在低年级教学中开展竞技游戏，首先教师可以把班级的学生分成几个人数相等的小组，然后小组和小组之间开展比赛;比如绑腿游戏，两个人一组，在走跑的过程中要把接力棒传给下一组同学，这种游戏主要是对合作能力和默契能力的培养，小学生可以通过这种形式的游戏开展，切实的提升团队合作能力和竞争的意识，还能为体育教学活动增添趣味，学生在这种良好的游戏氛围中，增强学生的友谊意识，还能树立正确的价值观，领悟团队合作的精神，实现快乐体育教学的目的。

五、建立和谐的师生关系

小学低年级的学生对教师有一种依赖性，体育教师要抓住这种特点，运用情感的方式和学生之间建立融洽的关系[3];比如教师在开展体育活动时，当学生的表现有进步时，教师要给予表扬和鼓励，这样学生可以增强自信;当体育教学活动中学生的表现欠佳时，教师也要给予学生鼓励，并安慰学生不要气馁，学生可以通过教师的话语激发更大的勇气和信心，这样一来不仅可以促进师生之间的关系，还能让学生勇敢，积极的参与到体育教学中，激发出学生的体育潜力，促进学生的综合发展。

结语：

快乐体育教学法比较符合当今教育的新形势，在传统教育的基础上为体育课堂增添乐趣，教师对体育教学的正确认知可以激发学生实现体育教学的目的。

参考文献

[1]栾晓玥.体育游戏在小学低年级体育教学中的应用探讨[J].田径，2020（08）：67.

[2]竺巧娜.利用快乐教学法提高小学低年级体育教学效果[J].体育风尚，2020（03）：177.

[3]董立强.论小学低年级体育教学中的快乐体育[J].中华少年，2019（36）：247-248.

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