浅析在小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略

王芹

摘要：在教学过程中，培养学生的思维能力和逻辑能力是十分重要的，学生只有具备了这两种能力才能对我国各领域的发展做出贡献，而数学这门学科能够在很大程度上培养学生的逻辑思维能力。小学阶段是学生学习数学的重要阶段，起着承上启下的作用。因此，在小学阶段对数学学科进行创新探究是十分必要的。針对在小学阶段数学教学中培养学生逻辑思维能力这一问题提出几点策略。

关键词：小学数学;逻辑思维;教学策略

在小学数学的教学中，逻辑思维能力的培养很重要，据调查显示，小学生正处于贪玩爱闹的年纪，逻辑思维能力普遍不高，而这个年龄阶段正是逻辑思维能力培养的关键时期，教师要把握这个关键时期，根据学生的性格和特点进行有针对的教学以提高和培养学生的逻辑思维能力。

一、为什么要培养学生的逻辑思维能力

由于小学生受年龄和所处环境的限制，以及智力还未得到充分的开发等原因，导致他们难以全面的考虑问题。再加上现在小学数学课章节非常繁多，有些甚至是杂乱无章的，只有把这些所学知识进行有理有据的归纳总结，小学生才能更好的理解所学知识，才能取得优异的成绩。这就是为什么要培养学生的逻辑思维能力，逻辑思维能力就像一个小帮手一样，帮助学生把所学知识进行有理有据的归纳总结，帮助学生探索发现它们之间的联系，把单个的知识点联系起来穿成线，把成线的知识点联系起来织成网，从而充分挖掘学生的潜力。而培养小学生的逻辑思维能力最好的办法就是从数学中得到提升。

二、怎样培养学生的逻辑思维能力

1.巧妙目标导向，培养逻辑思维能力

因为数学是逻辑性比较强的一门学科，而且涉及的内容比较抽象，所以在这种比较抽象的教学过程中，教师就要让学生能够明确地知道自己的学习目标。另外，教师在为班级里的学生制订学习目标的时候，应该注意因材施教。虽然班级里面的学生学习到的知识都相同，但是每一个学生对于知识的接受能力有着很大的差异，教师若是制订了过高或者是过低的学习目标，对于学生学习数学都有着很大的负面影响。所以，为了避免这一种事情发生，教师在制订计划之前，应该将自己班级里面的学生进行比较明确的分类，并且让学生对自己有一个清楚的认识，这样才能够让学生更好地参与到数学课堂中来。

例如，在小学数学“认识钟表”这个章节中，最主要的目的就是让学生能够通过钟表去知道时间，是比较生活化的一个内容，有些学生可能在学习之前就可以做到。所以，教师就应该采取不同的教学策略，对于一些已经有认识钟表能力的学生，就可以让学生通过画面中人物在做的事情来推测现在是几点，用这种比较有趣的方式来培养学生的逻辑思维。而对于一些认识钟表能力比较差的学生来说，教师更应该注重对于学生的引导，让学生能够迅速地掌握要学习的知识点，这样才能为逻辑思维能力的提高做好铺垫。

2.借助问题引领，培养逻辑思维能力

很多教师在小学数学教学过程中依旧只是为学生讲解书本中的概念，让学生通过大量地做题去巩固自己学习到的这些知识点。但是这种学习方式比较枯燥，而且让学生始终处于比较被动的学习状态，学生一旦脱离了教师的指导，就很难进行下一步的学习，也很难养成逻辑思维。所以，为了能够改变这一种现象，教师就要注意去培养学生的问题意识。

例如，在小学数学“物体分类”这个章节中，最主要的内容就是让学生能够通过观察得出物体的特点，然后给这些物体进行合理的分类，其实，物体分类的方法不止一种。所以，在一开始培养学生的问题意识的时候，教师在讲话的过程中可以留下一些漏洞，比如，教师在讲解完一种分类的方式之后，就可以说：“这是唯一的一种分类的方式，对不对呢？”之后仔细地观察学生的反应，若是有学生提出异议，教师可以让学生说出自己的分类方式，并且及时给予鼓励，让学生能够明白在课堂上提出质疑是一件很勇敢的事情。等到学生都能够拥有这种思想之后，在教师上课的过程中，学生就敢于说出自己的问题和质疑，从而锻炼了逻辑思维能力。当学生在教师讲课的过程中提出了自己的问题，那么就说明学生对于教师所讲解的内容进行了思考和推理，提出来的是自己不懂或者是认为逻辑不通的地方，对于学生逻辑思维能力的培养有着很大的帮助。

3.结合解题过程，培养逻辑思维能力

在小学阶段的数学学习过程中，应用题其实是比较重要的一个教学内容，也是学生在学习过程中的一个难点内容。因为应用题不仅考验学生对于知识的整合以及灵活运用的能力，还是对于学生逻辑思维的一种考验。学生要能够从题目中提取出自己所需要的信息，然后根据问题来推理需要运用哪一种公式，最后得到问题的最终答案。

例如，在小学数学“方程”这个章节中，最主要的目的就是让学生能够学会使用方程去解决应用题。如：有一块田地，如果种花生可以收入2900元，比种包菜的收入3倍还多200元。那么这块田地种包菜可以收入多少钱？为了让学生更好地掌握方法，教师可以先让学生仔细地阅读题干，知道最后要求的是什么，这个未知数与题干中提到的哪些数据有关系？存在着什么样的因果关系？让学生充分发挥自己的思维来推断其中的关系，鼓励学生思考多种解题的方式，让学生在不断训练中提升自己的逻辑思维。为了避免以上现象发生，教师所要做的是训练学生正确的解题步骤，而不是让学生刻板地去背诵解题的技巧。

结语

综上所述，在培养学生逻辑思维能力的过程中，教师应当给学生提供更多的自由发挥空间，使学生能自主、积极地思考问题。教师要多观察不同的学生所表现出来的问题并进行积极的引导，不要禁锢学生的逻辑思维，同时，还要不断地强化自己的逻辑思维能力，这样在给学生指导的过程中才能做出正确的指导方向。而且要通过多种的教学模式进行授课，这样才能使学生在提高学习兴趣的同时强化其思维逻辑能力，通过长期有效的教学指导，才能使学生养成对待问题进行有条理的思考的好习惯。

参考文献：

[1]刘耀红.小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养分析[J].读书文摘（中），2018（10）.

[2]陆军.谈小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养[J].延边教育学院学报，2011（05）.

山东省泰安市宁阳县华丰镇爵山小学 271413