开设课外兴趣小组，对初中生进行初高中衔接教学

杜涛

摘要：初高中物理衔接一直是很多教师非常头疼的一个问题，很多在初中时，物理成绩特别优秀的学生在升学到高中后，物理成绩直线下降，丧失对物理学习的兴趣。老师教不会，学生听不懂，作业不会做，考试分数低成了高中物理课堂上的一个很普遍的现象。这并不是因为初中教师和高中教师的水平差异大，而是因为教学方法存在着矛盾，高中物理在很大一部分知识点上面都是作为初中知识的更深层次的解读，而在初中形成的固有思维到了高中后很难转变，所以就造成了这样的结果。

关键词：初中物理;高中物理;衔接;差异

引言：

物理作为一门社会科学型的学科，在生活中也起到了非常重要的作用，学好物理不仅仅只是为了考试成绩，而是要让学生更加了解生活中事物的一般规律，培养学生采用物理思维去解决实际生活中问题的能力。那么针对初高中物理衔接，一定要采取正确的方法来引导学生去了解物理、爱上物理、学好物理。而通过开设课外兴趣小组就是一种很有效的方法。

一、产生物理初高中衔接问题的原因

1.成绩大于兴趣

无论是什么样学科的学习，兴趣都是最好的老师，只要产生了兴趣，学生才会产生求知欲，这能够促进学生对学科学习的自主积极性。但是在现有的教学体系中，还是有很大一部分教师只看重学生的成绩。分数只是一时的，任何事情的考虑都需要向长远发展，在初中，知识点相对较为简单，教师可以通过不断的讲课和说教来达到提高教学成绩的目的，但是，当学生升上高中之后，更为复杂抽象的知识点已经不仅仅是通过死记硬背就能掌握的了，而是通过加深学生的理解从而达到能够运用自如的阶段，所以只有在初中时就培养学生对于物理这门学科的兴趣，才能让其在高中物理的学习中有强烈的钻研精神。

2.知识点的加深

初中物理只是物理学科中最基础的部分，多数知识点只是以了解为主，通过生活中常见的物理现象来给学生们呈现出一片新的天地。当升了高中之后，很多基本的知识点得到了延伸，很多基础知识也不仅仅是了解，而是深入理解加上灵活运用，其中还蕴含了很多数学的公式，所以才会有“物理好的学生，数学一定好”的说法。而往往学生在面对这些突然的转变的时候，没有很充分的准备，也没有有效的应对方法，导致成绩的下滑。

二、课外兴趣小组对初高中物理衔接的意义

在物理的教学中，开设课外兴趣小组是一种很有效提高学生学习积极性的一种教学方式，同学们通过分组做实验、探究物理问题等方式，将物理学习变的轻松愉快，在探究问题的同时，掌握了物理知识，增强物理理念，提高学习效率。

1.激发兴趣

针对学生在初高中物理的衔接，很大一部分问题就是丧失了对物理这门学科的学习兴趣，那么在初中物理的学习时，就要重点注重学生学习兴趣的培养，通过让学生成立课外兴趣小组来达到目的。团队成员在一起研究物理问题，探讨生活中的物理场景，能够有效的激起学生对物理学科的探索欲望。

比如当学习光的反射的原理的时候，学生们知道潜水艇上面的潜望镜就是利用了光的反射的原理，是通过两个平面镜就可以实现从水底观察水面的效果。虽说当老师在跟学生讲解的时候，学生是可以基本了解潜望镜的基本结构，但是“纸上得来终觉浅”，如果能让学生们通过分组，利用课外的时间，能够制作出简单的潜望镜模型，这样所达到的教学效果又不一样了。首先，制作模型对于学生来说是一个很新奇的事物，能激发起学生的兴趣，其次，当学生们通过讨论和动手将模型制作成功后，可以提升学生的自豪感，增强自信心，为今后的物理学习会提供不小的帮助。

2.加深理解

在物理这门课程的学习中，只有灵活运用物理知识才能够加深同学们对知识点的理解，而考试做题只是知识应用的一部分，只有在每学到一个新知识点的时候，让学生以理解的方式掌握知识点，他们才能养成主动思考理解的习惯。这样，在升入高中时，即便碰到晦涩难懂的物理理论时，才会有去主动探索的欲望。

比如在学习凸透镜的时候，学生基本了解了凸透镜的成像原理，但是这仅仅是不够的，想要把书本上的知识点对应到生活中去，那就需要从生活中找到相似的應用，比如说近视眼镜。而且近视这个问题是和学生们息息相关的，可以给学生们布置这样的课题“研究近视眼镜是通过什么方式来改变眼镜看事物的清晰程度”，学生们分组进行研究讨论，不但能进一步加强凸透镜知识点的学习，还可以弄清楚，配眼镜的时候，不同镜片度数高和度数低呈现出来的区别，并且在研究过程中还能够清楚了解到近视眼的危害，从而提高了保护眼睛的意识。通过此类的兴趣小组来加深学生对知识的理解，可以培养学生今后在遇到困难时的钻研精神。

3.灵活运用

“书本内容是死的，人是活的”，任何学科的学习都不是只需要掌握书本知识就足够了，语文的学习是使人拥有良好的表达和鉴赏文章的能力;数学的学习是通过各种公式和计算技巧来解决生活中的数学问题;物理也不例外，只有灵活运用，才能够触类旁通，举一反三，这也是在学习研究中所需要具备最良好的品质。

比如在学习运动的相对性的时候，在这一章内容的学习中，学生们了解了根据参照物的不同，我们可以评判物体是在运动的还是静止的，所以人们在坐车的时候，虽然路边上的树木是不动的，但在人的眼里看来，树木是和汽车在进行相反方向的运动的，那么如何将这一内容灵活运用到生活中去呢？学校每年都会举办运动会，在接力比赛的时候，大家都见过两个队员交接棒的时候掉棒的情况，那么老师可以给学生布置这样的课题“如何才能提高接力比赛中交接棒的成功率”。学生通过小组的形势，在下课或者放学后亲身去进行模拟演练，能够知道，当两名跑步队员是越处于相对静止的状态时，交接棒的时候才不容易掉。这就是将物理知识运用到体育运动当中去，加深了学生对知识点的理解。

4.分组讨论

团队的能力往往比个人的更加强大，让学生成立课外兴趣小组还有一方面意义就是培养学生们的团队精神，毕竟一个人的能力是有限的，学生们在一起发现问题、讨论问题、得到结论这一过程中，形成了团队意识，增进了彼此之间的感情，当以后面对问题的时候，可以通过寻找同学的帮助来克服物理难题。也就是说，当学生在升上高中之后，即便在学习物理中遇到了很多困难的情况，但是只要他们形成了小组研究的意识，也可以通过和同学进行探讨来解决物理问题，这可以加强他们在物理学科方面的自信心，也就不会特别轻易的去放弃这门学科。

结束语：

在我们现有的教育体制之下，学生在物理这门学科中，进行初高中衔接的时候还是会遇到各种各样的问题，教师们应该积极的从这方面内容出发，寻找正确的教学方法来减少类似的问题，让学生保持对物理学科的信心，提高学习物理的效率，让他们通过物理的学习来保持对外界的好奇和探索。

参考文献：

[1]吴章旺.浅谈如何做好初高中物理的衔接[J].高考，2021（11）：81-82.

[2]徐东明.小组合作教学在初中物理课堂教学中的应用[J].中华少年，2020（03）：153+155.

[3]李良东.初中物理课堂上小组合作的应用[J].新课程导学，2018（23）：80.

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