在初中语文教学中融入情感教育的策略

张艳

摘要：教育事业在不断地创新发展，在新课改背景下对初中语文教学提出了更高的标准，初中语文教学旨在提升学生的语文学科素养以及知识应用水平。在初中语文教学中融入情感教育，是针对学生实施素质教育的有效途径，教师应该做出教学模式的有效创新，将学生作为教学主体，通过一系列的有效措施提升情感教学水平。本文就初中语文教学中融入情感教育相关的问题进行分析与探讨，以供相关人员参考。

关键词：初中;语文教学;情感教学;融入策略

引言：情感教育对于学生的全面健康发展产生了积极的影响，初中语文教学需要充分借助学科优势，通过创新教学模式，在教学过程中融入情感教育，既能有效地提升语文教学质量，还可以促进学生情感得到升华。初中语文教师需要明确情感教育的内涵以及在教学中融入情感教育的重要意义，并能够就情感教育的融入制定有效的教学策略。

1关于情感教育

情感教育是指在教学中，教师需要结合学生的学习情况以及实际需求，应用教育学以及心理学知识针对教学内容和教学任务展开实践性的教育活动，通过活动的开展对学生的心态和情绪产生影响，进而促进学生的情感升华，提升教学效率，进而实现教学目标。在融入情感教育的过程中，需要重视学生之间的个体差异，重视学生的个性发展。

2初中语文教学中融入情感教育的重要性

当前的初中语文教学过程中仍存在一些问题，需要引起语文教师的重视。当前，很多的学生对语文学习没有产生浓厚的学习兴趣，分析原因主要在于初中语文教学体系的落后性。由于传统应试教育的影响，部分教师仍然采用传统的教学模式，并且不能以学生作为主体开展教学工作，所以难以提升学生的语文学科素养能力，也导致语文教学质量难以提升，同时加大了初中语文教师的教学压力。另外，部分教师对情感教育没有积极的认识，在教学中设立教学目标，并以教学目标为主不断开展教学工作，造成教学节奏逐渐加快，但是质量却得不到有效提高。若要从根本上解决以上问题，需要在教学中融入情感教育，作为教师需要创新教学思想以及教学模式，注重语文学科素养的培养，不但要传授语文知识，还要提升学生的情感认知水平，辅助学生树立正确的情感认识，进而实现学生的全面健康发展。由于情感教育不同于传统的应试教育，情感教育应用过程中更关注学生的全面发展以及综合素养能力的提升，帮助学生增强情感体验，拓宽眼界，继而对于初中语文教学效率和质量的提升产生积极的作用，以加快初中语文的教学改革进程。

3在初中语文中通入情感教育的有效策略

3.1营造良好的师生互动氛围，促进师生情感共鸣

不可否认，丰富的情感对于学生探究世界、收获知识等极其重要，但是在传统的初中教学活动中，由于学生处于青春萌动时期，教师为了震慑学生往往会采取严厉的态度，殊不知这样会使学生疏远教师，并且在教学中过于严格，会抑制学生对教师和学科内容的情感，进而学生会失去学科学习的兴趣。语文学科是学生了解中国文化的重要途径，我国的传统文化历史悠久、博大精深，需要学生进行深入研究、不断探索，若教学中语文教师过于严格，学生不会产生自主探究语文知识的欲望，甚至会对语文基础知识的学习产生抵制心理。

情感是心灵交融后的表达方式，所以在日常的教学中教师要努力营造良好的师生交流氛围，增进师生之间的情感交融，以达到心灵相通，进而实现培养学生情感教育的目的，通过让学生在情感交织的状态下进行语文的学习，能够有效提升教学质量。具体做法是：首先教师要公平对待每一名学生，掌握学生的实际学习情况，尊重学生之间的个体差异，应用分层次的教学方法，让每一名学生都有提升的机会，在教学中多给予学生鼓励，让学生感受到来自教师的关怀，使学生能够敞开心扉，敢于和教师进行沟通交流。另外，教师还要在课余时间从朋友角度加强与学生的交流，了解学生的心理需求，发现问题后及时给予开导和疏解，进而让学生满怀浓厚情感面对语文教师和进行语文的学习，进而提升学生的语文学科素养水平，提升教学效率。

3.2注重朗读教学，提升学生情感认知

初中语文教学需要重视情感教育，需要让学生通过语文的学习丰富内心的情感，让学生对语文学习逐渐产生浓厚的兴趣以及情感认知，这样才可以全身心地投入语文的学习中去。因此语文教学需要为学生创造情感沟通、情感释放的教学平台，学生可以在教学平台中积極展现自己，不断丰富语文学习内容，学生可以以饱满的热情和积极的状态学习。对于此，作为语文老师需要在教学中体现出教学内容的情感因素，通过对文章内容的鉴赏加强学生对于文章内容的认识，培养学生的情感认知，让学生可以与文章作者产生内心的共鸣，进而有利于学生学习语文知识。因此初中语文教学需要注重朗读教学，提升学生的情感认知。

例如在人教版初三语文《出师表》的教学中，本文是一篇描写内心情感比较透彻的文章，用词委婉含蓄，但情感至深。在教学中融入情感教育，需要老师注重朗读教学，让学生针对文章内容加强朗读，以饱满的情感体会文章作者的内心，如果学生对于作者的写作历史背景没有深入地认识，就难以感受到作者的真挚情感。所以需要学生有感情的朗读课文，在文章中需要捕捉到作者内心情感表达的节点，进而学生可以逐渐体会文章的韵味，并融入到文章作者的写作内容中，进而受到文章内容的熏陶。作者诸葛亮对于后主刘禅昏庸无能深表痛心，为报效国家表达内心情感写出《出师表》一文，字字珠玑，句句情感至深。学生学习《出师表》一文，需要逐渐体会到作为先主刘备所信任的老臣诸葛亮激励后主的情深意切，并在阅读文章的过程中悟出深远的意境，进而会受到这种情感的感染和震撼。因此老师需要让学生带有感情地朗读文章内容，需要揣摩文章内容中的一些字词的意思，例如“夙夜忧叹”一词，体现出了诸葛亮对于后主治理国家的担忧。

3.3应用情境创设教学模式，升华学生情感

在初中语文教学中，情感教育有助于学生更好地认识学习、生活以及人生价值观念等，在这个过程中学生需要在良好的教学氛围下学习，这样学生才可以获得学习的乐趣，并且有所收获，在这种氛围下学生能够更好地掌握并应用语文知识。因此初中语文老师可以应用情境创设教学模式，可以根据需要创设多样的教学情境，包括游戏教学情境、角色扮演教学情境以及社会活动教学情境等。而老师还可以根据文章内容举行演讲比赛、辩论比赛等活动，让学生在掌握文章内容意思以后根据自己的认识表达出自己的观点认识，从而可以拉近师生之间的距离，学生的参与积极性也能得到提升，进而升华学生的情感，进而学生对于语文学习也会产生更加深刻的认识。

结语：总而言之，在新课改的形势背景下，语文老师需要注重语文教学的情感教育，那么就需要加强教学改革和创新，在教学中积累教学经验，根据具体需要调整教学方案和策略，有效地将情感教育融入语文教学中，需要让学生认识到学习语文不只需要掌握语文知识，而且还要在学习中融入自己的思想情感，需要与老师进行深入地沟通交流，加强对于所学知识的传递，从而有利于学生下一步的学习以及进入社会中的发展。

参考文献：

[1]王君舟.新课改下初中语文教学中的情感教育探讨[J].课程教育研究，2019（4）

[2]常小霞.浅谈新课改下初中语文教学中的情感教育[J].课程教育研究，2018（4）

[3]高明礼.新课改下初中语文教学中的情感教育[J].读与写（教育教学刊），2019（1）

[4]刘纯粹.情感教育在初中语文教学中的运用分析[J].读与写（教育教学刊），2019（10）

[5]魏立邦.一枝一叶总关情———浅谈初中语文情感教育教学[J].甘肃教育，2018（11）