做好德育工作，筑梦美好明天

廖红艺

摘要：小学正处于学生的启蒙时期，老师要重视小学的基础教育，为学生以后的发展奠定基础。在小学期间，学生还没有形成正确的价值观、道德观与人生观，因此老师的引导至关重要，这一时期接触的教育对学生以后的能够健康发展起到决定性的作用。小学班主任是学生接触最多的人，因为老师的行为举止会直接影响学生的心理和思想，所以老师要创新教学方法，以身作则的成为学生的榜样，从而让学生能够逐渐养成良好的习惯。

关键词：小学班主任;价值观;健康发展

在新课改中明确的指出，老师要培养学生的综合能力，让学生能够全面的发展。在教学中，老师要恰当的引入德育知识，将德育与学生的生活相结合，增强学生的体验感，让学生能够了解道德对于自己发展的重要性，这样才会让学生认真学习，积极探索。而且班主任要鼓励学生提出问题，当学生提问时就说明学生在思考，因此，老师要认真回答每一个问题，从而增强学生的积极性，使其产生学习的动力。

一、开展德育工作的重要性

在小学阶段开展道德教育可以让学生树立正确的三观价值，让学生能够抵抗不良事物的诱惑，让学生能够蓬勃健康的发展。特别是对于低年级的学生来说，班主任更要重视道德教育，因为这部分学生没有形成基础的道德观念，并不知道自己的行为是否是正确的，及时的教导学生，有助于帮助学生树立道德边界，让学生了解什么可以做，什么不可以做，在这个基础上再对其进行引导。小学生往往对老师有莫名的崇拜，经常会模仿老师的行为和说话方式，这时老师就要注意自己的举止，用正确的姿态潜移默化的引导学生，从而让学生养成良好的习惯。小学班主任是开展道德教育的实施者，是学生的引导者。通过实施道德教育可以让学生提升道德素养，为以后的学习和发展奠定基础。所以班主任要重视道德教育，运用多样化的手段将道德教育引入课堂中，让学生能够在老师的教导下不断的提升自己的思想道德高度。

二、班主任开展德育教育的策略

（一）构建良好的师生关系

小学班主任要主动拉近与学生的关系，这样有助于德育教育的开展。在教学中，老师要创新教学方法，吸引学生的注意，让学生能够对老师所讲述的内容感兴趣，老师可以以角色互换来构建和谐的氛围。

角色互换是指老师在进行道德教育时，老师要站在学生的角度看待问题。老师要充分的了解学生的想法与意见，这样才能够走进学生的内心世界，并由此作为切入点，展开道德教育。通过角色互换，可以让老师体验学生的想法，避免了训斥和苛责，这样既可以增加彼此的感情，又会让学生对老师产生信任。这样教学可以让学生尊重老师，对德育工作的开展是有利的。此外，老师要增强课堂的趣味性，枯燥的教学氛围会让学生溜号，注意力不集中，教师可以经常引入趣味性的小故事，这样既可以让课堂氛围活跃起来，又会吸引学生的注意，让学生对课堂充满兴趣。

例如，当学生犯错时，老师不能部分青红皂白训斥学生，要耐心的教导学生，了解事情的原委，引导学生发现自己的错误，然后再教导学生如何改正，这样才能够让学生明白自己的不足，而且相比直接训斥，这样的规劝更会让学生信服，并且会拉近老师与学生的距离，让学生愿意与老师交流，对德育教育的开展十分有利。

（二）丰富德育活动

开展德育工作不仅可以在课堂上，在学生的课余时间亦可进行，老师可以组织学生参与公益活动，让学生有展示自我的舞台，了解如何运通所学的知识，这样既可以让学生增加体验感，又可以让学生巩固自己所学的知识，让学生达到学以致用的效果。在教室中，老师可以组织监督活动，让学生轮流做监督员，让学生能够了解组织者的不易，以及自己的责任，这样可以让学生不再违反纪律，从而构建和谐的班集体。而且老师可以带领学生參与德育活动，由此提升学生的道德素养。

例如，老师可以在课余时间组织学生参与植树活动，让学生在植树的过程中感悟大自然的魅力，激发保护环境的意识，然后老师可以带领学生参观历史博物馆，通过专业人士的讲解，让学生了解重要的历史事件，让学生体会当下生活的来之不易，从而激发学生热爱生活的情感，通过这样的小活动，可以最大程度的提升学生的道德思想。

（三）创新教学方式

在以往的教学中，老师往往是以口述的形式教导学生，使得学生的体验感不足，无法理解老师所表达的内容，随着信息技术的普及，老师可以运用信息技术向学生直观的展示道德内容，增强学生的参与感，让学生能够身临其境的感受德育知识。

例如，老师可以在网络上搜索消防人员不畏危险，毅然决然的奔赴火场救助人民的伟大时刻，让学生能够了解消防人员的伟大情感，从而树立正确的价值观，让学生能够以此为榜样，积极的学习。

总结：

综上所述，在班主任的教学中，要创新教学方法，积极的使用新颖的手段激发学生的学习兴趣，让学生能够以老师为榜样提升思想道德的高度。老师可以通过构建良好的师生关系、丰富德育活动、创新教学方式等方法提升学生的学习动力，让学生由此提升道德水平，为以后的学习和发展奠定基础。班主任也要在教导学生的过程中提升自身的能力和素养，为能够更好的引导学生做好铺垫。

参考文献：

[1]张永霞.小学班主任开展德育教育工作的策略分析[J].考试周刊，2020，（55）.107～108.

[2]徐玉辉.小学班主任德育工作开展的要点及策略研究[J].新智慧，2020，（9）.46.