幼儿心理健康教育在家园合作中的策略探讨

摘要：随着我国教育行业的进一步发展，人们越发重视教育的开展，幼儿教育有了越发重要的作用，特别是幼儿的心理健康教育对于幼儿的发展是非常关键的。为此，必须要做好家园合作，提升幼儿心理健康教育效果。本篇文章简要分析了幼儿心理健康教育存在的问题，并提出了幼儿园心理健康教育在家园合作中的策略，希望能够为幼儿心理健康教育的顺利开展提供支持。

关键词：幼儿;心理健康教育;家校合作;策略

在幼儿发展的过程中，幼儿园和家长有着不容忽视的作用，能够在一定程度上决定幼儿心理是否处在健康状态下。帮助幼儿调整心理，确保幼儿能够积极向上的发展既是幼儿园的任务也是家长的责任。为此，必须要开展家园合作，为幼儿的心理健康提供保障。

一、家园合作开展幼儿心理健康教育的作用

家园合作对于幼儿心理健康有着非常关键的作用，可以表现为以下几点：第一，家园合作教育的开展可以为幼儿心理健康教育的开展提供保障。虽然在幼儿园中幼儿的年龄、生长情况等都较为一致，但是幼儿的差异性非常明显[1]。个体之所以出现差别和幼儿的家庭有着较为密切的联系。开展家园合作进行心理健康教育，可以使教育工作人员对于幼儿的家庭状况形成一定认识，从幼儿的现实情况出发，有针对性的制定心理健康教育方案。第二，能够确保幼儿的心理健康教育具有家庭支持。幼儿教育的开展不但幼儿园负责，也需要家长对其予以充分重视。在家园合作教育的背景下，幼儿园可以和家长进行协商交流，更加了解幼儿在家中以及幼儿园中的表现，从而更好地配合开展心理健康教育。第三，可以为幼儿心理健康教育的开展提供较为适宜的环境。家园合作这一心理健康教育方式，可以使幼儿园和家庭建立合作，有效改善了传统幼儿园心理健康教育出现的问题，可以推动幼儿身心处在健康状态下。

二、幼儿心理健康教育存在的问题

家园合作下开展心理健康教育，能够较为有效的提升心理健康教育效果，目前大部分幼儿园都运用了这一模式，但是从现实情况来进行分析，可以发现因为家园合作是一种较为新型的教育方式，教育行业中缺乏经验，这严重阻碍了家校合作教育的开展，具体可以总结为以下几点：第一，社会并没有认识到对于幼儿进行心理健康教育的重要性[2]。因为目前幼儿心理健康教育在我国的关注度并不高，这就导致无法在第一时间内发现大部分幼儿出现的心理问题，为此必须要予以充分地关注，对于幼儿进行引导，确保幼儿处在健康的心理状态下。如果并不注重这一工作，很可能会阻碍幼儿的发展，因此必须要关注家园合作，提升心理健康教育效果，解决在心理健康教育中出现的问题。第二，幼儿园和家长之间的沟通、交流比较少，无法进行信息共享。从当前的情况来进行分析，可以发现幼儿园并没有专门的家园合作平台，这主要是因为家园合作模式在我国应用的时间比较短。如果想要確保家园合作效果符合要求，就必须要做好家园教育平台的建设，保障幼儿的身心健康。为此，必须要做好家园平台构建工作。

三、幼儿园心理健康教育在家园合作中的策略

第一，做好宣传工作。目前幼儿园应该认识到心理健康教育的重要作用，并和家长进行沟通，使家长意识到对于幼儿开展心理健康是刻不容缓的。将其作为立足点，开展家园合作教育，确保家园合作教育有足够的人员作为支持，这从某种角度来说，可以降低家园合作教学的困难程度。

第二，打造专业化的家园合作教育平台，达成信息共享目标。从当前的情况来进行分析，可以运用多种方式开展信息传播。比如说，通过使用微信、微博平台来和家长展开交流，从而在第一时间了解幼儿的实际情况，并为幼儿打造专门的心理健康教育方案。

第三，做好总结和反思工作。想要运用家园合作模式，开展幼儿心理健康教育，提升心理健康教育效果，就必须要进行总结和反思。最为关键的是要对于所应用的家园合作体系进行系统、全面的分析，认识到在心理健康教学中出现的问题，并有针对性的进行解决，优化、调整，确保家园合作模式处在最为适宜的状态下。比如说，可以邀请相关专家来进行评价，找出较为不恰当的行为，家长也可以在这一过程中，认识到自己在开展心理健康教育过程中出现的不足，这对于开展心理健康教育，提升心理健康教育效果是非常关键的。此外，家长还可以建立家委会，对于教师所开展的心理健康教学设计进行评价，并提出自己的看法和观点，通过协商解决彼此之间的纷争，这可以使其处在相互监督状态下，使幼儿心理健康教育更加顺利的开展[3]。家园合作模式在幼儿心理健康教育中的运用，需要将其和常态化教育相联系，并构建完善的监督管理体系，这能够为反思工作的开展提供支持。在不断的反思中，幼儿园教师可以认识到所开展的心理健康教育存在的问题以及出现问题的原因，并有针对性的进行解决，使心理健康教育获得更好的发展，确保幼儿的心理处在健康状态下。

四、总结

根据上文来进行分析，可以发现幼儿的心理状态对于幼儿今后的发展有着非常关键的作用。家园合作可以较为有效的保障幼儿心理健康，为此幼儿园教师应该及时的和家长进行交流，开设亲子活动，使家长更加积极的参与到幼儿教育之中，确保家长能够配合幼儿园教师的工作，为幼儿的健康发展提供支持。

参考文献：

[1]许海英. 幼儿心理健康教育的家园合作研究[D].山东师范大学，2015

[2]倪凌云. 家园合作视角下幼儿心理健康教育策略分析[J]. 教师，2019（34）

[3]冯武仙. 基于幼儿心理健康教育现状的家校合作优化[J]. 当代家庭教育，2020（11）

上海市静安区大宁国际第三幼儿园 陆海静