新课改背景下提高农村小学高年级学生计算能力的策略

方玉琴

摘要：新课改要求老师们要更加重视小学高年级学生的计算能力，尤其是我国的农村偏远地区，由于教学设备及其它环境方面的限制，农村地区学生的计算能力远远弱于城市地区学生的计算能力，这将会影响到学生们往后在数学方面的学习，因为高效准确的计算能力不仅仅是学习数学的基础和关键，也是学生们能将数学运用到实际生活的纽带。

关键词：农村小学;高年级学生;计算能力

引言：在竞争日渐激烈的环境下，培养学生的计算能力是及其重要的，老师们在这个过程中既要关注到学生学习方法的变化，也要引导学生运用多样化算法，让学生在老師的引导下不断提高自己的运算能力、养成良好的运算习惯，并能将口算、笔算、心算有效进行结合，更好的去解决数学问题，在提高计算速度的同时，还能促进学生综合能力的发展。

一、农村小学高年级学生计算能力的现状

1、做题时较粗心，准确率低

计算能力和计算习惯影响着学生日后的学习，在农村地区，不仅存在着师资力量不足，教学设备缺乏的问题，而且学生大多是留守儿童，因此放学之后的课后作业，得不到家长的监督和引导，养成了随便做一做，敷衍了事的完成，而不良学习习惯，得不到及时纠正，这直接影响了学生的整个学习效果，老师们在进行课堂教学时，应着重培养学生的学习习惯，让学生在提高计算能力的同时，习惯也有所改进。

2、课堂理论偏多，缺乏实践和练习

计算能力不光只是数学教学的一部分，它还能运用于日常生活，所以老师们在进行数学课堂教学时，应时刻关注学生的学习动态，及时纠正学生错误的计算方法和计算习惯，正确引导学生的计算思路，养成计算时做到认真审题，完成计算后进行验算的习惯，让计算不光只是一些数字，而是实实在在的应用。

3、教学模式单一，学生缺乏学习兴趣

新课改要求老师教学要以学生为中心，而不是遵循守旧的教学模式，老师在课堂一味的进行讲解，学生被动接受，这不仅会使学生对学习感到枯燥，还影响到学生日后在学习中的迁移能力和逻辑思维能力的发展，而应鼓励学生发挥学习自主能动性，引导学生融会贯通，以新课标的要求去教学，要求学生提高学习的学习兴趣，促进学生综合能力的发展。

二、农村小学高年级学生计算能力的策略

1、训练学生注意力，提高计算准确度

小学阶段尤其是高年级的学生，可能在低年级时坏习惯就已经形成，像审题时不看完题目、计算时粗心大意等，并且这些习惯长时间没有得到纠正，到高年级后这些习惯更加难以改掉，所以高年级的老师在进行数学课堂教学时，应及时发现并纠正学生们的那些不良习惯，让学生通过课堂有效的监督逐渐改掉计算时的这些坏习惯，提高计算效率和正确率。

例如在教学“三位数乘两位数”时，老师可以先从简单的乘法开始，给学生出几道乘法算式，考一考学生之前的知识，并要求学生将这些简单的算式做对，观察学生在做算式时会运用到哪些步骤和方法，计算完成后老师归纳综合结论，表扬计算习惯好的学生和计算方法正确的学生，再把不正确的计算方法和不好的计算习惯提出，警醒学生们，避免以后再出现，最后回到今天的新内容，引导学生按照正确的方法和良好的习惯进行今天新内容的学习。

2、加强实战练习，做到知行合一

在农村地区，由于交通、经济等因素，老师在进行教学时可获得的教学辅助器材有限，所以老师们可能完全会偏向于课本内容，而缺乏真正的实际练习，所以在新课改进行下，老师们应跟随新课标的脚步，加强学生的实际训练，特别是学生实际生活的运算能力，因为

日常生活的计算能力是对课堂学习的真切反映。

例如在教学“除法是两位数的除法时”，老师可以请学生给大家列举一些日常生活中会用到除法的例子，并把这些例子列成算式，进行计算，比一比谁算的又快又准，之后老师再添加一些新例子，请学生上台进行列式计算，这样即可以丰富学生的生活经验，还可以将除法算式运用到实际生活中，让学生懂得活血活用。

3、优化教学模式，提高学生学习兴趣

新课改要求教师在进行课堂教学时，要进行思维的转变，给学生更多自主发挥的时间和空间，尤其在农村地区由于交通、信息比较滞后，新课改实施起来要后于城市地区，这也导致老师们在进行课堂教学时，教学模式的落后和单一，而且农村地区的教学设备和教学资源也落后于城市地区，这造成老师课堂上可用于辅助的教学教具受限，学生们在长期固定的教学模式和教学环境的限制下，学习兴趣低迷，所以老师们在课堂教学时，应时刻调整自己的教学模式，优化教学方法，以激发学生学习兴趣。

例如在教学“统计”时，老师可以向学生展示尽可能多的可用于统计的表格、图像、动画等，并在这些展示的教具里加上一些有趣的图案或学生们喜欢的动画人物来吸引学生的注意力，让学生觉得面对的不光只是一连串的数字，激发学生学习兴趣。

结束语

综上所述，计算贯穿学生学习数学的整个过程，所以良好的计算习惯和计算能力在数学学习中尤为重要，这不仅需要学生自身的毅力，更需要老师的引导，在老师教与学的有机结合下，提高学生的计算能力是极其必要的，也是新课改重要的目标和要求之一，所以老师们在引导学生进行数学计算时，既要重视学生良好习惯的养成，也要重视提高学生的计算能力，促进学生综合素质的发展，达到新课标的要求和目标。

参考文献：

[1]郑秋华.提高农村小学高年级数学计算能力的策略[J].试题与研究，2020（17）：39.

[2]刘锦苗.核心素养下提高农村小学高年级学生计算能力的策略研究[J].科学咨询（科技·管理），2019（09）：145.

[3]文霞.提高小学高年级学生数学计算能力的策略[J].知识窗（教师版），2020（02）：49.

广西南宁市横县南乡镇合山村委小学 530324