计算机教学中学生创新能力的培养探讨

摘要：新时代最需要的就是创新型人才，培养创新型人才最重要的就是创新教育。所以目前特别需要注重学生创新能力的提高。由教学实践入手，由探究新的教学理念、设计新环境、探究新思维三个层面分析怎样培养学生的创新能力与创新意识，为创新教育教学提供更新的思路。

关键词：计算机教学;学生创新能力;培养探讨

创新教育最重要的就是培养创新人格，用创新思维引发成实行手段，提高学生的创新意识、创新精神以及创新思维，让学生和谐发展的重要特点的素质教育。一名合格的计算机专业教师，在课堂上要重视提高学生的创新能力，让学生能够独立思考与合理思维问题，让学生未来变成创新型人才下打下良好的科学思想前提。现在按照多年教学实践在三个层面讲述计算机课堂上怎样提高学生的创新能力。

一、教师教学理念改变是提高学生创新能力的基础

在计算机课堂上展开创新能力的培养，必须要处理的问题是改变教师教学理念。一个具有创新性的教师不应该将一节课上，而是如何完全运用启发式、沟通式参与式的教学策略将和知识相比更关键的东西就是学习知识 策略提供给学生，展现学生聪明才智，拓展学生的思维学习新的知识内容。需要切实在计算机课堂上提高学生的创新能力，教师一定要将创新教育作为终生教育的最新教育理念，形成培养学生的创新意识与实践能力为重要的教学理念，让其从以知识为主体到能力为主体方面改变[1]。形成以人为本的人才观，构建平等、民主以及友好的师生关系，改变权威与习惯，完成从原本的将教师为主体变成从知识总结型或者演绎型的讲解策略变成主动探究、合作学习等很多新的教学策略以及学习策略结合的学习模式。形成最新的教学理念，让学生创新精神的形成提供条件。

二、打造良好的创新氛围是提高学生创新能力的重要因素

事先教师必须要提供给学生空间与机遇。计算机属于一门实践性较强的科目，在课堂上需要改变扼杀学生创新意识与创新能力的行为，注重探究课本中存在的教学原因，设计轻松、友好、公正的创新氛围的教学情境。积极发现学生出现的创新思维的情况，让学生变成自我知识与探究知识的时间，为学生提供很多动手操作的机会。激励学生勇于创新，勇于提出疑问，勇于改变常规。如此就能够维护学生的主动性，让学生形成独立学习和创新信心。学生的创新精神需要在不断地尝试、失败以及改正中逐渐培养的，比如，在C语言程序设计过程中，设置部分存在错误的程序，使学生思考而且寻找存在的错误，逐渐健全程序的功能，进一步培养学生的创新能力[2]。还比如探究和寻找出存在的错误，逐渐健全程序功能，进一步培养学生的创新思维能力。在文字处理课堂上，激励学生敢于运用软件中较少运用的功能，使学生随意改变文件的排列形式，加入艺术字、图像、剪贴画、音频等，如果看出学生排列的具有特点，就需要引导学生展现在所有学生面前同时进行表扬，学生得到鼓励以后能够增强其兴趣，还能够提升学生的创新能力。

教师还应该营造创新教育的氛围，积极将计算机发展最新情况随时反馈给日常课堂，让课堂由课内延伸到课外，同时增强和其余科目的互相渗透，把计算机巧妙的运用到每个学科课堂上，增强创新能力的培养，从而提升学生综合运用知识、创新性处理具体问题的能力，让学生的创新能力达到总体提升的目的。比如在运用课件教学的时候，将简单的演示文稿变成动画制作，使学生根据自身学习过的绘画作品，采用很多方法完全展现出学生的想象力，按照规定时间为学生展现动画作品，提升学生创作积极性。

教师能够为学生展现自身的创新潜能，能够展开网页制作比赛，奖励学生创新作品和优秀作品在网络中沟通。这不但能够让学生有自主性、首创性与个性化的展现机遇，还能够在学校中構成浓厚的积极创新和尊重人才的环境。比如，教师能够将简单的容易掌握的电脑图片处理软件以及以前的摄影结合起来，组织电脑摄影课外兴趣小组，将电脑融入摄影以后制作中，将招聘展开加工。这几点都在很大程度上让学生主动参与学习，培养学生创新精神[3]。

三、引发创新思维是提高学生创新能力的重要方法

第一，需要科学设置课堂教学目标。教学目标的确定主要展现出将学生作为主体的教学准则，将重点放在引发学生积极参加学习的热情，让学生在掌握知识技巧的时候不断提升每个层面的能力，特别是提高学生创新能力。比如，在WORD课堂上功能在屏幕上展示WORD编辑不仅存在生动各异的文字图像，又存在多种形式的表格，十分美观好精致的晚报，从而让学生产生学习兴趣，同时使得学生认真进行想象，分析怎样去完成此设计，然后教师总结讲述WORD具备十分强大的功能，使学生形成强烈的求知欲望，为以后的讲课做好铺垫。培养学生思维的策略是：第一，是明确目标，就是在每堂课之前分配需要做好的任务，让学生在完成任务的同时完成自主学习以及掌握知识的目标;第二，比赛激励，就是运用学生喜欢争强好胜的心理组织很多方式技能比赛去培养学生的能力。还可以运用科学的讲课形式[4]。在引导学生学习的时候，教师需要教会学生学习方法，指导学生学会答题模式和策略，灵活运用课本中科学的教学方式，勇于展开教学设计，重视培养学生创新思维能力，使学生积极参加探究性学习，完全展现出学生的主体性以及创造性，不断让学生形成发现问题、提出问题、处理问题的能力。而且培养学生发散思维与收敛思维。发散思维就是按照已近存在的信息，根据各个角度、方向分析问题，在多个层面寻找多样化答案的一种思维方式，是创新性思维的重点。教师需要探究课本中一个题目多种解法、一格解法多运用、一个题目灵活多变的教学内容，去指导学生分析信息向很多方面延伸，给出很多设想和解答。比如在讲解windows2000有关的目录操作与文件目录性质的设计以后，能够把学生以前构建的文件都复制到一种隐含的目录中，学生在计算机上看出自身个文件不存在了，都提出这是什么原因？这个时候可以指导学生展开分析就能够寻找需要删除、更名、设计的隐含属性、复制到其余目录中然后将源文件删除等很多答案。教师然后针对学生的想法进行逐步分析，确定具体正确的层面，运用这种学习让学生深入掌握知识。收敛思维就是在答题的时候，尽量运用学习过的知识以及经验对很多策略进行对比，在其中明确最好的方案。比如在课堂上怎样灵活运用文字编辑的时候，学生需要分析几种软件将文字编辑起来，可以运用windows2000、记事本、窗口图画这三种[5]。

第二，还需要增强理论和实践互相结合，激励和引导学生勇于灵活应用已经学习的知识处理具体问题培养学生创新意识以及创新能力。经过处理平时具体问题。比如引导学生运用计算机编辑文稿，运用窗口画笔绘制出彩图以及书签和卡片，运用计算机构建自身学习档案，辅助教师展开考试成绩运算和管理等。

结束语：

针对怎样展现计算机科目的优点展开创新教育，具体策略是多样化的。一名合格的计算机教学，需要根据这个科目以及学生的具体状况，积极探究新的理念，敢于探究，选择准确的着手点，寻找适合自身的道路，才可以在课堂上更好的创新。

参考文献：

[1]周克荣.高职计算机教学中如何培养学生的创新创业能力[J].电脑知识与技术，2020，16（33）：113-114.

[2]赵智仁.高职计算机教学学生创新能力培养研究[J].计算机产品与流通，2020（10）：246.

[3]冯超洁.高职计算机教学中培养学生创新能力的方法分析[J].数码世界，2020（09）：138-139.

[4]陈红梅.高职院校计算机教学中培养和提升学生创新能力的措施分析[J].计算机产品与流通，2020（06）：247.

[5]李雅丽. 职高计算机教学如何培养学生的创新能力[A]. 中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会.2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（贵阳会场）论文集（五）[C].中国智慧工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：2.

冯旗，1979年1月生，男，汉，河南省新乡市人，本科学历，学士学位，高校讲师，计算机方向，453000，河南省新乡市红旗区金穗大道437号，17637305668，新乡广播电视大学

新乡广播电视大学 453000