利用生成性资源构建高效小学语文课堂探析

韦润欢

摘要：在小学阶段，学生的各种能力都还是在待培养阶段，且小学语文课堂对于他们三观的养成，对提升他们的综合能力有着十分重大的现实意义。因此，教师可以通过利用生成性资源从而来构建高效小学语文讲堂，这也是现在这个社会小学语文教学的一个重要方式。对此，此文通过对如何利用生成性资源构建高效小学语文课堂进行探析，并提出具体，有用的方法，希望能更好的利用生成性资源构建高效小学语文课堂，提高学生的综合能力。

关键词：生成性资源;高效;小学语文课堂

引言：在当今这个社会，生成性资源已经充分渗透到了教学活动中，生成性资源得到了重视和推广，对于挖掘学生潜能以及个性的发展有着重要的意义。因此，教师必须主动利用生成性资源的方式与小学语文教学模式加以结合，在课堂上加以互动，让学生的思维活跃起来，明白语文这门学科对于他们的成长有着重要作用，从而有助于构建一个和谐美好的师生关系，促使他们的学习效益得到明显提升，进而使他们的学习质量有所提高。

一、生成性資源对课堂的意义

1、有益于学生的全面发展

语文是一门包含了各种各样知识的课程，它具有非常强的包容性，与日常生活息息相关。而一些小学语文教师在准备课堂内容的时候，只关注到了课本上的内容以及习题，而没有更加全面的眼光。因此，会导致学生接收到的知识具有一定的局限。而如果利用好生成性资源的话，不仅能够提高课堂的生动性，还能够吸引学生自己去进行探索以及学习。通过调动起学生的好奇心，促使他们去进行自主学习，从而使他们自学能力得到提高，进而促进他们的全面发展。

2、可以提高语文的吸引力

生成性资源是具有生命力的，它在教师授课时使师生在交流的过程中产生出新的知识，让语文变得越发拥有吸引力，从而扩大学生的常识面，提高他们的阅读能力。教师而在上课的时候使用生成性资源，不仅能让生成性资源的教学方式得到不断的创新，提高教师的教学能力，还可以让学生对语文有更全面的认识，还能够让他们改变对语文是一门只有文字的科目的印象，让学生提起学习语文的欲望，让语文协助学生提高自身的能力，树立正确的三观，为未来为国家做出贡献打下坚实的基础。

二、构建高效小学语文课堂的策略

1、努力营造课堂教学氛围

学习语文的过程是枯燥的，对学生吸引力不大。因此提高学生学习语文兴趣是重中之重。教师可以组织一些活动，用活动引发起学生学习语文兴趣，从而在默化潜移中使学生受到语文的熏陶，让他们拥有一个自我表现的平台，提升他们自身的全方面素质。因此，教师可利用种种方式积极营造学习语文气氛，让学生主动的学习语文。

比如，在学习《趣味故事会》这个口语交际环节中，教师可以让学生在课堂上分析自己知道的故事，然后设立具体的奖项，这样既引发了学生学习语文的踊跃性，也营造了学习语文氛围，还训练到了口才能力，从而丰富学习语文的方式，营造学习语文的氛围。在有竞争以及趣味性的情况下，通过活动带动学生的积极性与兴趣，学习语文，营造学习氛围。

2、现实与理论知识相结合

在日常生活中，对语文的应用无处不在。因此，教师在上语文课的时候，可以通过实际联系理论知识，利用生成性资源，让学生在语文的陶冶中，增强对语文知识的应用，从而提升自身的语文素养，促进自身的个性化发展，成为当今社会具有正确三观的人才。

生活中有许多日常生活中接触到的可以运用到语文教学中，比如，在学习到《昆虫备忘录》这一篇文章的时候，可以让学生回忆平时自己遇到的昆虫并记录下来，然后在课堂上进行分享，询问他们一些昆虫出现的原因，发散他们的思维，进行天马行空的想象，将生成性资源有效的利用起来。通过实际与知识联系起来，让学生感受到学语文的快乐，体会到语文的吸引力，在实践中锻炼学生的思维能力，提高学生的语文素养。

3、充分利用先进的教学设备

语文中的古诗词和历史内容是息息相关的。学生在学习语文时，通常都不了解作品产生背后的历史情境，而只有清楚了历史情景才能确确实实了解作者表述的真实情感。因此，在学习古诗词时，教师可以利用生成性资源，在课堂上将历史背景用图片或者视频的形式进行播放，将学生代入到作者当时的意象，从而更好的感悟古诗文，在学习时更带有感触，进一步提升学生学语文的效率以及欲望。

例如：在学习《望洞庭》这一首诗的时候，大部分学生都没见过洞庭湖湖是什么样子，而教师用言语也很难将洞庭湖的美景表达出来。这个时候，老师就可以通过使用教学设备将有关于洞庭湖的图片，视频播送出来，既能让学生知道洞庭湖的美景，也能够让学生更好的了解著者表述的意象，从而提升自身的语文素养。这样带有画面感的课堂比枯燥的言语教学更加生动具体，教师在加以启发，从而让学生更好的了解其中的美感以及意境。

结束语

因此，生成性资源在小学语文教学中启着非常重大的价值。教师可以在上课的时候，根据自身的教学经验与生成性资源相联合，把生成性资源融入到授课的过程当中，让学生受到语文这门学科的熏陶，品味语文的魅力。通过这种方法，让课堂教学质量得到显著提升，从而提高对学生的吸引力，从而使学生争先恐后的学习语文。而教师接受到这种正反馈，上课也更加有激情。通过这种良性循环，营造学语文的热烈氛围，从而为学生的健康成长以及个性化作出贡献。

参考文献：

[1]李争妍.论小学语文高效课堂的构建策略[J].考试周刊，2021（35）：25-26.

[2]张霞.浅析情境教学视角下构建高效小学语文课堂的策略[J].新课程，2021（09）：181.

[3]徐保平.浅谈小学语文课堂生成性资源的开发利用[J].教师，2021（10）：27-28.

南宁市锦华小学 530001