探讨音乐游戏在小学音乐课堂教学中的应用分析

周维

摘要：随着教学的不断深入，游戏已经从学习的敌人转变成了学习的朋友，在教学之中穿插一定的游戏并不是一件稀奇的事情。小学音乐课程因为其独树一帜的唱歌学习，本应得到学生的喜爱，但却因为传统教学模式的存在，学生在学习的过程中会受到许多限制，导致学生没办法體会到唱歌学习本身的乐趣，因此，小学音乐课堂急需一种全新的教学模式的拯救。音乐游戏是一个非常不错的选择，唱歌学习本身就是一件快乐的事情，通过音乐游戏的方式引导学生开展训练能够带给学生更多的乐趣，学生能够从小学音乐课堂中收获乐趣，学生对音乐的兴趣也会不断提高。

关键词：音乐游戏;小学音乐;应用分析

小学生的心智尚未成熟，想要让他们喜欢某一件事最简单的办法就是让他们感受到这件事的乐趣，学习也是如此，教师通过教学方式上的改变让学生能够更加轻松的进行学习，也让学生不受到任何的约束，这样可以显著提高学生的对学习的兴趣。小学音乐课堂也应该采取这种方式，通过学生喜欢的游戏和音乐相结合的方式来吸引学生的注意力，让学生能够理解音乐的内涵。而音乐游戏可以将侧重点放到学生的音乐练习和对音乐的理解上，这样就可以让游戏变成提升学生的事情，传统教学中存在的问题也会因为游戏的存在而彻底消除。

一、音乐游戏与音乐教学的关系

游戏和教学本身并没有太多的冲突，只是在游戏刚刚出现的一段时间里，学生无法抵抗游戏的诱惑，沉迷其中，耽误了学业。但因为时代的发展，学生见过的游戏种类越来越多，在面对游戏时的抵抗力也越来越高，也是因此，游戏慢慢和教学相结合，成为促进教学的一种方式。音乐游戏和音乐教学的关系正如游戏和教学一般，两者是一对相互咬合的齿轮，是可以相互促进的存在。可以借助音乐游戏来促进学生的提升，在教学的过程中，音乐作为主要的教学目标，而游戏作为让教学目标实现的辅助道具，以此来让学生的学习效率更高。

二、当前音乐教学中的问题

当前音乐教学之中存在着诸多的问题，比如当前教学模式太过陈旧，又比如音乐教学只是音乐教学，并没有一个明确的学习目标。音乐教学出现这些问题的原因无非是音乐教学本身不受重视，学生也认为音乐是一个娱乐的项目，并不将其和其他课程放到平等的地位上。因此，教师需要抛弃陈旧的观念，通过接触新鲜事物来让学生发现音乐本身蕴藏的美，也通过对陈旧的教学模式进行创新，让学生重视音乐课程，解决音乐教学中存在的一些问题。

（一）教学模式太过陈旧

当今时代科技在不断的发展，创新一词也逐渐成为人们的口头禅，小学音乐作为学生音乐的启蒙课程，应该也尝试着进行创新。但当前小学音乐教学之中存在的问题较多，教学模式较为陈旧是最主要也是最大的问题之一，之前的教学模式是经历了时间的考验的，它本身并没有错误，只是不适合当今时代的发展。因此，教师需要尝试着对陈旧的教学模式进行创新，尝试着找到新的方法和内容来促进学生的音乐启蒙。

（二）没有明确的教学目标

在传统教学之中，学生不重视音乐教学，长期在这种情绪的浸染之下，教师也会慢慢的认为音乐是一门不重要的课程，进而在教学的过程中糊弄了事，不制定明确的教学目标。这是一种错误的想法，每一门课程都有其存在的意义，教师需要以身作则，通过设计完善的教学目标，带领着学生发现音乐课程蕴含的魅力。制定教学目标是一部分，教师自身心态的改善也是非常重要的，当前音乐在我国娱乐领域的地位较高，发展迅猛，在小学音乐课堂上做好学生的音乐启蒙是非常重要的。

三、音乐游戏在小学音乐课堂上应用方向

游戏与教学相结合的方法有很多，只要能够促进教学的发展即可。音乐游戏在小学音乐课堂上的应用方向可以通过游戏来让学生理解音乐中蕴藏的情感，在正常情况下，学生学习音乐之后跟随旋律去进行演唱，并不会感受音调的变化，也不会注重旋律转折时的唱法，但正是因为这些细微的存在，音乐变得更加美妙。教师可以在开展音乐游戏的过程中设定一些规则，而这些规则就是音乐中的各种唱法，通过规则的限制让学生更好的发展，也通过规则的限制稳固音乐在课堂中的主导地位，让游戏成为辅导音乐教学开展的工具。

（一）音乐为主，游戏为辅

在小学音乐课堂上开展音乐游戏是为了借助游戏让音乐教学的开展更加轻松，但因为小学生的意志力较差，学生在面对音乐游戏的时候很容易将注意力放到游戏上，这就有些得不偿失了。因此，教师需要通过一些限制确定音乐的主导地位，让学生能够将注意力时刻放到音乐上。通过游戏中规则的限制是一个非常不错的选择，当然，这只是一部分，教师还需要让音乐本身更加有趣，增加游戏的可玩性，让学生在游戏的过程中不断提升自身音乐水平，通过音乐为主，游戏为辅的方式让音乐教学变得更加轻松。

例如，学生在学习“童年”这一课程的时候，教师就可以借助音乐游戏来激发出学生的兴趣，因为学生现在所处的阶段正是被人们称之为童年的阶段，教师可以让学生先去试听以童年为核心的歌曲，学生正处在童年之中，自然没办法感受到歌曲中蕴藏的感情。针对这种情况，教师可以让学生去做一个游戏，回到家之后询问自己的父母，他们的童年是什么样的，让他们去听听自己在课上听的歌曲，又能得到什么样的感觉。当学生得到父母的感受之后，学生再次去听以童年为核心的歌曲的时候，就可能得到一些意想不到的收获。通过一个小小的游戏，让音乐升华。

（二）由简入繁，由繁化简

音乐本身是一件简单的事情，但想要让将音乐做好是一件困难的事情，而小学阶段学习的音乐是为了帮助学生打好基础，也是为了让学生对音乐有着一定的了解。因此，教师在进行音乐教学的过程中，需要让学生明白音乐的简单之美，也需要让学生明白音乐本身是繁琐的。做出一首歌曲需要配乐、演唱、作词三个步骤，需要无数人付出无限的精力才能完成，因此，教师在教学的过程中需要让学生有一个由简入繁、由繁化简的过程。而想要做到这一点，最好的办法就是通过音乐游戏让学生能够从简单中感受到困难，又能从困难中找到窍门，完成由简入繁、由繁化简。

例如，教师在讲解“草原”这一课程的时候，可以尝试着将重点放到草原游牧民族歌曲独特的风格上，让学生能够感受到音乐的多样性，也让学生能够发现音乐的共同点，通过多样性感受到音乐的“繁”，通过统一性来感受到音乐的“简”。因为生活在草原上的人面对的草原是广阔无边的，他们的歌曲也大都豪迈奔放，但学生并不知道这一点，教师可以根据这一点来让学生进行思考，为什么不同地区的歌曲是不同的。随着学生探究的不断深入，学生会不断地靠近答案，这个时候教师让学生去寻找歌曲的共同点，通过这样一个由简入繁、由繁化简的过程让学生发现音乐的魅力，也让音乐教学的开展更加轻松。

（三）寓教于乐，玩学共生

音乐游戏不仅需要为教学提供趣味性，还需要让学生能够从游戏之中感知到音乐的魅力，因此，教师在开展音乐游戏的时候，可以尝试着通过寓教于乐的方式，让游戏和教学成为相互促进、相互提升的齿轮，也让学生能够习惯这样一种方式。教师在开展游戏之前做好准备，找到一首歌曲背后的故事，通过这样一个故事来让学生明白歌曲之中蕴藏的思想感情，也让学生能够根据这个故事感受到曲调变换的原因。因为每一首歌曲都是无数人耗费了无数心血凝聚而成，通过这样一种方式让音乐教学变得更能引起学生的共鸣。

例如，教师在讲解“好伙伴”这一课程的时候，可以通过寓教于乐的方式将游戏和学习结合到一起，就像是广为流传的伯牙和钟子期的故事，伯牙喜好将自己心情通过琴声释放，而钟子期作为他的知己，可以轻松地从他的琴声之中感知到他的情绪。这一课程的名称是好伙伴，教师可以借助这个故事激发出学生的兴趣，并让学生两两一组，尝试着从对方的歌声中感知到对方所表达的心情。而学生对唱歌曲调的变化的感知会得到充足的训练，学生这方面的能力也会得到一定的提升，而这个游戏也能够较为轻松地吸引学生的兴趣，让学生在课下也能进行训练。通过一个简单的故事来激发出学生对游戏的兴趣，也借助这种方式让学生重视音乐，喜欢音乐。

（四）学生主导，教师引导

在教学之中，学生本应该占据主导地位，但因为传统教学的局限性，教师占据了课堂的主导地位，这对学生的影响是比较大的，因为学生占据主导地位，学生可以凭借着自主性不断地前进，在这个过程中学生各方面的能力都会得到一定的锻炼，而教师占据了主导地位只能让学生被动地跟随着前进，导致学生能力上的缺失。因此，音乐教学和音乐游戏结合的过程中需要尽可能的避免这种情况。如果用一辆汽车来进行比喻的话，教师是方向盘，学生是组成汽车的其他部件。

例如，教师在讲解“四季的歌”这一课程的时候，教师就可以针对课堂结构进行一个调整，因为音乐游戏和小学音乐课程的结合是为了让学生在游戏之中得到更好的学习，但教师占据课堂的主导地位的话，只会让学生无法进行正常的游戏，音乐游戏的开展也就没有任何的作用。因此，教师在开展音乐游戏的过程中，需要参与到游戏之中也需要尽可能的弱化自己的存在，因为教师在游戏之中是起一个引导作用，但教师没有直接参与到游戏之中的话，是很难把控游戏的进程的。教师可以通过就抢歌大赛的方式来提高学生积极性，让学生唱出带有四季的歌曲，教师在其中当裁判，通过这种方式来让学生占据音乐游戏之中的主导地位。

总而言之，通过音乐游戏解决小学音乐课堂中存在的诸多问题是一个非常不错的选择，而且对于大部分学生来说，他们不喜欢学习的主要原因便是受到传统教学的限制，教师让音乐游戏取代传统的教学模式就相当于从根本上解决了这个问题。音乐本身对学生的吸引力是非常大的，因为音乐的出现是情感的宣泄，学生虽然无法直观的感受，但可以受到情绪的感染，而游戏的存在可以让学生对情绪的理解更加清楚，可以让音乐教学变得更加轻松、有趣。

参考文献：

[1]吴瑕.音樂游戏在小学音乐教学中的实施策略[J].北方音乐，2019，39（18）：223+227.

[2]郑蓓仪.浅谈音乐游戏在小学音乐教学中的实施[J].黄河之声，2019（03）：92-93.

[3]蔡天.音乐游戏在小学音乐课堂的应用探析[D].内蒙古师范大学，2018.

[4]周爽.音乐游戏教学法在普通小学音乐教学中的行动研究[D].鲁东大学，2017.