体验式教学在高中美术鉴赏教学中的应用

韩剑波

摘要：随着新课程改革的不断深入发展，美术作为素质教育体系中的重要一环，已经成为了高中阶段非常重要的课程之一，而体验式教学是通过激发学生对美术作品的体验而展开的教学活动，是培养学生审美意识及能力的重要手段，在高中美术鉴赏教学中，展开体验式教学，有助于学生审美的培养和人文素养的提升，因此，教师需要在美术鉴赏教学中，合理优化教学步骤、带领学生参与到美术鉴赏实践中，为学生提供探究思路，通过展开体验式教学，全面提高美术鉴赏教学效率。

关键词：体验式教学;美术鉴赏;教学策略

引言

高中美术鉴赏教学是学生美育的重要承担者以及美术艺术的传播者，在高中阶段教学中占据着独特的地位，高中美术鉴赏体验式教学模式，就是要在美术课堂上加入与教学内容相似或相符的具体情景或者感受氛围，这样不仅能让教师达到原定的教学目标，也可以让学生们快速确切地了解到教师想传授的教学内容，对于学生心理健康和心理成长等方面都能够达到和谐发展的目的。教师在高中美术鉴赏课上面选择体验式教学的方法进行知识传授，能令学生亲身感受到艺术的美感以及从感情上达到对作品的理解，能够对美术作品留下深刻的印象和深入的认识。

一、体验式教学的概念

体验式教学是指根据学生的认知特点和规律， 通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容， 使学生在亲历的过程中理解并建构知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。体验式教学以人的生命发展为依归，尊重生命、关怀生命，拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。它所关心的不仅是人可以经由教学而获得多少知识、认识多少事物，还在于人的生命意义可以经由教学而获得彰显和扩展。

二、在高中美术鉴赏教学中应用体验式教学的意义

（一）符合新课程改革的基本要求

新课程背景下，高中美术课堂逐渐改变教师中心的讲授制教学法，改变学生在课堂中被动接受的局面，建立学生主体课堂，还给学生应该有的发言权和参与权，引导学生对新知识展开自主研究和思考，促进学生知识的自主建构。新型教学模式带给学生较强的改变，学生的思维和学习能力都得到很大的提高。体验式教学是与新型教学模式的基本理念相一致的，关注学生在课堂中的参与性，关注学生学习的过程，关注学生在学习中的能力发展和兴趣激发，从过程的改善和提高入手，优化教学。

（二）可以通过实践，激发学生学习兴趣

纸上得来终觉浅，唯有源头活水来。想要了解美术作品，体验一项工艺品的制作流程，只有参与其中才能真正感受到美的来源，在公艺流程的体验与尝试中才能了解工匠艺人的创造性。也正是这些知识的学习与探究，才切实激起了学生更多的兴趣。

（三）满足学生对知识的具象化需求

学生在获取知识的时候，更多的倾向于感性的认知。生活过于丰富且直观，具象化的生存环境，养成了现代人接受知识和技能训练的习惯，直观不仅是一种需求也是一种习惯。采用体验式教学恰好能够满足学生这方面的需求。

三、体验式教学在高中美术鉴赏教学中的具体应用策略

（一）学生结合自身生活经验进行美术鉴赏

学生在进行美术鉴赏时，应该依托日常的生活经验，通过自己的生活去感受到美术是可以欣赏、创造以及传递的一种艺术课程，在这种基础上去进行鉴赏，教学效果将事半功倍。例如从小就在农村生活的学生，当他们欣赏林间的幽深小道时、夜晚池塘绽放的荷花时，自己的心境会变得宁和安谧。但是从未去过乡野的学生对于这类题材就会显得好奇和生分，这些学生却能够对和自己相关的现代、新潮的一些美术作品更能产生共鸣和欣赏，从而进行确切和深入的感受、了解和体验，保证鉴赏的时间和效率。教师在让学生进行美术鉴赏时，需要根据他们自身的生活经验以及阅历和悟性去对不同的美术作品进行欣赏，这样，学生才能够体会和感受眼前的作品带来的表达和情感收获。

（二）教师通过创设情境，引导学生进行美术鉴赏

教师通过设置情景和环境，让学生们想象自己在某个时期的身份，去感受艺术家进行创作时的具体感受，以此获取丰富的情感体验。这种教学方式，能让学生体会到特定的时期和特定角色中艺术家对于自己创作时候的内心感受，能够更确切具象地了解到艺术家们迥异的创作心理和创作风格。在欣赏每样美术作品之前，教师可以通过带领学生们去用心感受创作者具有什么样的特点，尝试用创作者的思考模式去了解一个作品，而不只是通过眼前所见的作品形式去了解一件美术作品。

（三）學生通过动手实践，体验美术鉴赏

这种实践体验的方法是指在一定需要动手操作的活动当中学生不断获得各种丰富感受和体验的方法。高中生在这种模式和这种体验下，可以有效地提高对于美术鉴赏的兴趣，也能够真切地体验和了解到与作品相关的一些理论知识，并且自发性地领悟到作品当中蕴藏的道理。高中学生倾向于新潮的东西。每位美术教师都必须要了解和摸清学生的心理特点，再根据他们这些心理特点去展开相对应的美术鉴赏活动，提高自己的教学效率。教室可以通过学生喜爱上网的这种兴趣，利用网络的资源优势，挖掘丰富的美术鉴赏教育资源，而且将这些资源有选择性地结合到美术课堂当中，补充美术教材的枯燥和不足，开阔学生们的眼界。

（四）树立新型教育理念，建立平等的师生关系

当代世界是多元的世界，无论是从知识学习还是价值观的认识上，都是允许个体差异存在的，在高中美术课堂中，也不能仅仅以教师对课程内容的唯一理解作为标准答案，对学生各种不同的理解和认识进行否定，从而挫伤学生的积极性和创新性。高中美术课堂是多元的课堂，就是要激发学生敢于进行表达，敢于发表不同的观点，并允许不同的认识存在。

结束语

综上所述，体验式教学是关注学生，关注学习过程，关注能力的一种新型教学模式，在应用于美术鉴赏教学的过程中，需要教师逐渐更新教育理念，在平等的师生关系中，促进学生多维的思考，让学生通过自己的体验和情感去了解一幅美术作品，感悟和体会不同的美术作品之间蕴含的不同信息，从而感受到作者带来的美感，更加深入地了解艺术作品，提高学生的美术鉴赏水平和自身人文素养。

参考文献：

[1]黄强王迎红把握体验式学习特征，打造灵动的有效课堂[J].基础教育参考，2013，（03）：46-47。

[2]苏德利浅析高中美术鉴赏课堂的体验式教学[J].美术教育研究，2012，（20），139。

[3]杨丽霞浅析高中美术课体验式教学[J].科技信息，2009，（29），710。

1969年5月，男，江苏扬州，美术课堂与核心素质的培养