中职学生数学学习兴趣的提升策略

吴军

摘要：在中职数学的教育过程中难免存在问题，其中最为显著的一点就是学习兴趣不高，由于缺乏学习热情，导致教学效率难以有效提升。而数学作为培养思维，开拓能力的重要学科，一直以来都是教育的重中之重。因此，在中职数学的教学过程中，教师应当重视学科兴趣的培养，把握中职学生的特点，合理地创新教学方法，以求帮助学生建立学科自信，培养学习兴趣。

关键词：学习兴趣;数学;中职教育;策略

兴趣能为学习知识提供不竭的动力，如果缺乏兴趣，学生在学习数学知识的过程中可能会事倍功半。因此在中职数学的教学过程中，教师应当重视兴趣的培养，提高学生学习的主动性。但是，兴趣的培养绝非一蹴而就，需要教师在日常的教学过程中多维度地渗透，帮助学生感受数学的魅力，采用灵活丰富的教学内容吸引学生，提高数学课堂的趣味。对此教师要常学常新，积极探索，结合学生自身的特点，合理的设计中职数学课堂，帮助学生产生学习兴趣。

1.中职数学教学存在的问题

在中职数学的学习过程中，学生经常“谈数学色变”，造成此现象的主要原因就在于，传统的中职数学培养过程中，教师缺乏對于学生兴趣的培养意识，导致学生面对空洞、抽象的知识无从下手，提不起兴趣。对此，首先教师应当积极改进，充分发挥学生的主体地位，科学的利用现代化教学技术丰富课堂，拒绝“灌输”式的教学模式。其次，由于中职学生的基础相对较差，需要教师更具耐心，适当拓展教学内容，帮助学生树立学科信心。最后，教师要提高对于数学学科的重视度，不能因为是中职学生而轻视数学的培养，应当合理的设计教学方法，优化课堂内容。

2.数学学习兴趣的提升策略

2.1充分利用现代技术，优化教学内容

随着科技的发展，数字化教学设备已经广泛应用于现代教学之中。在现代技术的加持下，数学课堂能够变得更加丰富多彩。对于中职学生而言，良好的教学氛围，幽默丰富的教学内容更加易于激起学生学习的兴趣，进而对提高授课效率起到积极作用。例如，在学习函数部分知识时，教师就可以利用计算机制作“函数舞”，通过卡通人物的形象，将不同函数的图形制作成舞蹈，帮助学生加深记忆，提高学习热情。此外，人们未来的生活和工作离不开数字化设备，因此教师也应当紧跟时代脚步，灵活地利用信息技术，带给学生更具趣味性的课堂。对于中职教育来讲，教师也更加注重知识的应用性，要在课上教给学生如何使用计算机提高学习效率。如教给学生通过几何画板制作函数图形的方法。相比传统的“灌输”式教学，计算机更能激发学生的学习欲望，通过学生喜欢的方式学习数学，既提高了课堂的教学性，也能有效地激发学生兴趣。

2.2注重数学应用，联系专业需要

学生难以养成学习兴趣的一大原因就是他们缺乏对于学科的正确认识，认为学到的知识难以应用于生活和工作，从而对于学科缺乏认同感，导致难以养成学习兴趣。例如，在学习“三角函数”部分的知识时，学生往往会产生困惑，不免产生“为什么要学习三角函数？”、“学了三角函数有什么用处？”等问题。这时教师在授课时，应当结合知识的相关应用进行讲解，消除学生的疑惑。如，“停车场设计”问题、“营救区域规划”问题等，都是利用了三角函数的相关知识进行解答，教给学生数学知识的具体应用，能够有助于学科兴趣的建立。此外，对于中职学生而言，学生可能更加看重学科与其所学专业发展之间的联系，以从事服务行业的学生为例，在他们的工作中需要具备相应的预测和分析能力，这就需要学生掌握相应的统计和分析技能。教师就可以在课上带领学生对相应的销售记录或服务记录进行分析，教给学生如何选择客户或工作重心，从而给自己未来的职业发展减轻障碍，将数学与其未来的生活联系起来，进而使得学生易于产生学习兴趣。

2.3善于营造教学情境，激发学生产生学习兴趣

随着现代教育的不断发展，如今的教学理念更加重视以生为本。中职教育也不例外，教师应当善于创设教学情境，激发学生参与到课堂之中的热情。例如，在学习“幂指函数”部分的知识时，教师告诉学生“幂指函数”的增长速度是非常快的，哪怕一张白纸，将其对折30次后，其厚度甚至可以超越珠穆朗玛峰。在学生带着疑虑时，教师就可以给学生出这样一道题目让学生分析，“假如你中了彩票，奖品可以通过两种方式进行兑现，其一是，一次付清1000元，其二是，分期付款，第一天支付1元，第二天翻倍付2元，第三天再次翻倍付4元，共领十次，问哪种方式能够获得更多的奖金。”在学生充分思考后，教师带领学生学习“幂指函数”部分的知识，最终得到答案为第二种支付方式可以获得更多的钱。通过趣味问题营造学习氛围，激发学生的探究兴趣，进而使得学生更加深刻的认识到“幂指函数”部分的知识。

2.4引入学科文化，充分利用数学魅力

传统教学过程中，数学文化一直是一个容易被教师忽略的点，学生、家长和教师都将目光锁定在数学知识之上。数学的发展不是一蹴而就，而是历经数千年，经过长期的发展汇聚至今。在数学兴趣的培养上，教师应当重视数学文化，带领学生感受数学的魅力，体会名人大家的励志故事，既要让学生爱学数学，也要借由数学课堂培养学生敢于探索，不畏困难的良好品质。例如，在学习“解析几何”部分的知识时，教师就可以在课前事先准备相关资料，为学生介绍解析几何的创始人“笛卡尔”，通过历史人物丰满伟大的一生，吸引和激发学生产生学习兴趣，通过对于伟人的崇拜激励学生。教师也可以通过伟人的故事丰富课堂，如笛卡尔与一位公主间的爱情故事，他利用数学函数表达式，巧妙地表达了自己的爱意，对于正值花样年华的中职学生而言，这样的浪漫故事很容易就能唤起他们的学习热情。类似的故事还有很多。如，与等差数列相关的高斯的故事、与无理数相关的毕达哥拉斯的故事，数学的发展过程中有很多奇妙、幽默的故事，教师就可以利用数学文化培养学习兴趣。

结束语：

总而言之，中职数学教育想要更高效地完成教学目标，需要教师注重数学兴趣的培养，从教学方法和课堂内容入手，重视联系实际，善于引入学科文化，将数学的魅力展现给学生，激发学生的探究欲望，在兴趣的引导下，以求构建高效高质的中职数学课堂。

参考文献：

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[2]戴光娟.中职数学教学如何提升学生的学习兴趣[J].科幻画报，2020（10）：70.

[3]林炜群.中职数学课堂学生学习兴趣的激发策略探究[J].创新创业理论研究与实践，2020，3（16）：27-28.