高中班主任德育实效性研究

刘华雄

摘要：高中学生已经具备一定的自我认知，思想观念也逐渐成熟，但是因为其实际经验与知识掌握的原因，学生对于世界的认识、生活的认识等依旧缺少相应的正确性与全面性。再加上一部分高中学生处于叛逆期，其思想飘忽敏感，应该对其进行正确引导，否则将会使学生无法形成积极向上的德育思想。

关键词：高中;班主任;德育教育

引言

长时间以来，在应试教育影响之下，不管是学生或者家庭教育都会产生重视材质轻视德育的情况，从而导致学生的全方位发展出现短板效应。因此，在当前阶段的教育中，班主任应该重视德才兼备人才的培育工作，实现学生在学习能力进步的同时，德育水平也有效提升。基于此，下文将对高中班主任德育教育工作的措施进行分析与阐述，旨在为相应教育人员提供些许建议与思路。

一、发现学生发光点，提升学生素养

高中学生正处于人生的首个“膨胀期”，其十分愿意在其他学生与教师面前展现自己，这是证明自身价值的显现，也是学生能力的体现，高中学生比之在初中阶段时更加重视自身在学校与班级之中的影响作用。客观来看，每一名学生都具备自身的闪光之处，因此班主任应该顺应德育教育的要求，将每一名学生当成自己的孩子，发现学生身上的闪光点，如发觉哪一名学生具备了点滴进步，班主任都应该“小题大做”，公开进行表扬，从而作为学生出现改变的“出发点”，激起一切积极因素，因势利导，通过鼓励来帮助学生扬起风帆，同时发觉其身上的缺陷也应该及时进行提醒与帮助，在班级管理工作中，大部分班主任在德育工作中没有明确的目标与方向，甚至还有一部分班主任在批评学生时，通常不知道为什么要批评学生，无法抓住德育教育的重心，好像批评就是为了让学生因为自身所犯的错误而无地自容，没有从正确的角度入手，带领学生认识自身错误，提升自身素养。班主任在进行德育教育时不重视方式手段，也不重视语言的应用，将会使得学生因为受到了班主任的不合理批评而自尊心被伤害。例如，班级中有一名学生经常在课堂中与教师顶嘴，或者在自习课睡觉，对此，班主任不必对其进行严肃批评，因为高中学生已经近乎成年，其正在形成属于自身的思想观念，在这一个过程应该展开合理的引导，所以班主任可以与这位学生进行谈心，将深刻详细的思想工作引进实际学习与生活中，将为人处世的道理掰开揉碎，实现动之以情、晓之以理。这名学生在班主任的谆谆教诲下逐渐意识到了自身的错误行为为班级造成的不良影响，同时在班会上公开讲述自己的转变过程，通过班主任有效的德育教育，将这名学生培养成一块“能量石”。

二、丰富德育渠道，积极进行德育活动

一部分高中班主任在进行班级管理时，德育渗透没有取得优良成效，其中十分关键的原因是班主任没有将学生作为主体，没有切实将学生作为教育中心，同时不关注德育工作开展的方式，在德育渗透中手段不合理，使得学生无法接受，德育渗透工作仅流于形式，而轻视其过程，这样不仅浪费时间，也浪费人力。德育工作的开展中心是学生，因此，德育教育应该从学生实际情况出发，切实站在学生的角度思考，德育不单单是口头施教，更应该关注实际行动的熏染。班主任可以通过学生所喜爱的活动来辅助德育工作的进行，通过活动带动讲授，将二者相互融合，从而实现学生乐于参与，在轻松氛围中渗透德育工作，这样的德育教育比单纯说教具备更加优异的成效。因此，班主任多采用在学生之中进行“谈一谈”、走一走”等活动来开展德育工作，例如班主任可以组织学生参观本地具备悠久历史的建筑物、带领学生走访孤寡老人等。虽然高中学生处于学习压力十分繁重的阶段，但是也不能一味重视学习，不给学生喘息的时间。班主任开展德育活动，可以切实实现学生思想上的熏陶，开拓学生视野，学生通过体验实际生活，感悟德育活动，通过实践教育来达成自身教育。这一德育方式所带来的影响是十分深远的，也对学生未来的学习发挥着深刻作用，使学生在未来可以更加好地规范品行，完备世界观。班主任进行的德育教育工作，应该带领学生走出课本，学习课本以外更有价值的事物，这一种隐性熏陶方式可以实现班主任与学生之间的关系发生改变，形成和谐班级氛围，利于德育工作长远开展。

三、以身作则，创设优良环境

很多时候，让学生主动自发接受或者认同班主任的教育思想，班主任应自己先做到。如班主任想要传递尊重理念时，首先就应该问问自己有没有做到尊重？在实际教学中有没有理解、包容学生？有没有注意自身的一言一行？通过言传身教，以身作则，成为学生心目之中的榜样，班主任才能更加高效地进行德育渗透。在开展德育工作时还要创设优良环境，创设优良环境不单单指创设优良物质环境，还应该构建和谐积极的心理环境，高中学生正处于心理与身体发展成长的关键阶段，班主任可以定期与学生进行相互交流，聊一聊理想、聊一聊情感，通过对其进行正面、积极的思想引导，帮助学生合理评价自身，认识实际，直视困难。创设平等的师生关系，形成積极正能量的班级氛围，才能更好地实现学生自觉融进班集体中，激发其德育体验。

四、结束语

综上所述，高中学校的德育工作是一个长期久远的工作，在开展德育工作时，班主任应该先端正自身，在实际工作中用爱心帮助学生，实现学生不断完善自我，不断提升。通过班主任的一言一行去感染学生，从而达成全方位发展的人才培育目标。

参考文献：

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