浅谈如何在小学数学教学中培养学生的说理能力

摘要：数学说理能力，指的是学生的数学语言表达能力，数学语言是语言能力和逻辑能力的结合。在小学数学中培养学生的说理能力对于学生日后的学习和发展具备重要意义，要实现学生数学说理能力的培养，教师就要创造适合学生发言的课堂氛围、帮助学生明确说理目标，做好学生的榜样，加强加强教学中的交流等等，只要用对合理的策略就能提升学生说理能力，本文将对提升学生说理能力的教学策略展开探讨。

关键词：小学数学;说理能力;培养

前言：教师需要将精力着重放在学生说理逻辑性，条理性能力的培养，[1]学生的数学说理能力主要对学生有两方面的要求，一是引领学生做到“说”，说是一种语言表达能力的体现，要求学生在说理过程中简单明了，条理清晰;二是引领学生掌握“理”，理指的是数学内容中的原理，考察的是学生对数学知识和原理的掌握，学生只有掌握了扎实的数学能力，才能做到有理可说。由此可见，学生只有共同掌握了语言表达能力和数学能力才能做到在数学课堂中“说理”。

一、说理教学在数学课堂中的作用

说理的概念既是用语言把数学原理表达出来。学生的说理能力如何与学生的数学思维能力以及语言表达能力息息相关，那种能力不达标都做不到优秀的进行说理。学生能够把数学理说的非常准确而完整，那么就体现了学生的思维非常缜密周全;学生能够把数学理说的很非常连贯 ，说明学生具有非常严密的逻辑能力，这些能力都对学生日后的学习和发展起到重要作用。

1.说理教学可以提高学生的语言表达能力

学生的所有能力都不是与生俱来的，都需要后天一点一点的进行学习和积累，如果学生想要替身自己的语言表达能力，那就得多看多说。数学说理教学，为学生在课堂上提供了更多的发言机会，并且会引导和鼓励学生进行发言，并对学生的发言进行纠正和补充，长期坚持数学说理教学，学生就能发现自己在语言表达方面的不足，进而可以有针对性的增长自己的语言短板，提升语言表达能力。

2.说理教学可以提高学生的数学逻辑能力

数学是一门逻辑与思维并重的学科，[2]学生的逻辑思维能力是在学习中建立和形成的，数学中蕴含着丰富的逻辑思维因素，学好数学，学生的思维能力自然就能得到提升。数学说理教学，对学生的思维能力比较高，同时也可以很好地充实和提高学生的学习思维和逻辑思维。教师在教学过程中，会要求学生按照数学的逻辑来进行说理，在这一过程中，学生能够发现不足，弥补缺点，获得提升。

二、有效的数学说理教学策略

1.明确目标，锻炼说理

数学教学中加强学生的交流能力是培养学生初步逻辑思维能力的行之有效的方法.[3]教學应该是一个提升学生各项能力的过程，而不是给学生贴标签的过程，所以教师应该明确数学说理教学，不是为了评判学生的说理水平，而是为了提升学生的说理能力。同时，教师应当帮助学生明确数学说理教学的目标，这样学生才会以自我提升为目标，找到学习方向，为目标的达成制定细分计划，并一步一步的进行实现。如果说教师理教学目标不明确，就会导致教师教学偏离教学航线，不但不能提升学生的说理能力，还有可能会造成对学生的误导。如果学生的说理学习目标不明确，那么他们就会偏离教师期望的进步方向，不但个人能力和素养得不到提升，而且还会宝贵的课堂学习时间。所以在课堂教学中，师生共同明确说理教学的目的时非常重要的，只有这样学生的说理能力才能在锻炼中得到增强，教师才能获得理想的教学效果。

2.充分调动学生的已有知识

小学生的学习过程，是一边学习新知识，一边复习旧知识，而新知识的学习是建立在旧知识的基础之上的，教师在进行数学说理教学的过程中，要善于提问启发式的额问题，引导学生在旧知识基础上运用逻辑能力进行推理，在探索答案的过程中，学会新知识和新思路。学生数学水平的累计，就是在旧知识的基础上进行探索、开发、解决问题并在次过程中发现新知识，学习新知识的过程。例如教师在教学解题“比例中的未知项”这一内容的过程中，就可以引导学生利用旧知识推理新知识。在学习这堂课的内容之前，学生已经掌握了比例的一些概念和特征，了解到比例的内向积与外项积的得数是相同的，那么在这样的情况下，教师可以出一些简单的推理题，引导学生自行寻找答案。如=一题，在求未知数的过程中，教师要先提醒学生回想自己学过的知识，分数的内项积和外项积相等，也就是3*8=4*？，那么很容易就能推理出来，未知项的值就是6.在这个过程中，学生已经掌握的知识被充分的调动起来，并得到有效利用。在这个过程中，学生利用已知的知识，进行了自主思考和推理，并掌握了求分数未知项的方法，能有效提升其逻辑能力，逻辑能力提高的同时，说理能力自然也跟着提高。

3.做好学生的表率

教师是学生求学路上的引路者和指导者，同时也是学生的榜样。小学生的模仿能力非常强，最擅长的就会有样学样，如果教师本身的数学说理能力比较强，并能够在数学教学课堂上充分的把这一优势发挥出来，学生就会潜意识的进行模仿和学习。因此提升自我专业素养，以及教学水平，采用以身作则的方法进行数学说理教学，在教师的说理演示过程中，学生可以通过模仿掌握其中的说理方法和诀窍。

结语：数学是理性学科，需要学生具备良好的思维能力才能把数学学好，所以教师在教学中，应该注意提升学生的思维能力，说理教学能够帮助教师实现这一目标。

文献引用：

[1]陈运兵. 浅谈如何在小学数学教学中培养学生的说理能力[J]. 信息周刊， 2019， 000（003）：1-1.

[2]吴春燕. 小学数学教学中学生说理能力的培养[J]. 文理导航， 2020（9）：42-43.

[3]徐沉沉. "说"声朗朗——浅议在课堂中如何培养小学生数学交流能力[J]. 读写算：教研版， 2015， 5（21）.

广东省佛山市顺德区桑麻小学 刘志立