基于积极心理学视角下高职院校家庭困难学生心理健康状况和救助机制研究

摘要：本文通过分析高职院校家庭经济困难学生心理问题和积极心理品质，科学全面认识该群体。研究发现，家庭经济困难学生的心理问题显著多于非家庭经济困难学生，在积极心理品质上，家庭经济困难学生在公正力量和自制力量维度上具有显著优势。因此，应考虑家庭经济困难学生的心理发展特点，培养他们的积极情感体验，塑造积极心理品质，不断提高其心理健康水平。

关键词：积极心理学、高职院校、家庭经济困难学生、救助机制

随着经济体制改革和高校体制改革的不断深入和发展，高校家庭经济困难学生的总体人数和占在校生的占比也逐年攀升，高校家庭经济困心理健康问题也逐渐引起了社会各界的广泛关注。

整理以往研究发现，对高校家庭经济困难学生心理健康问题的研究很多，但是引入积极心理学概念，针对高职院校家庭经济困难学生心理教育的研究相对较少。本研究分析目前高职院校家庭经济困难学生心理健康的现状，依托积极心理学研究成果，提出培养积极的情绪体验和塑造学生积极心理品质，构建以家庭经济困难学生为主体的心理救助机制，探讨缓解家庭经济困难学生心理问题的应对措施和有效的心理干预对策，为高职院校家庭经济困难学生的心理工作提供理论和实践支持，进一步丰富和完善我国大学生心理健康教育的内涵。

一、研究方法

本研究选取长沙民政职业技术学院学生作为研究对象，样本包括家庭经济困难学生和非家庭经济困难学生。心理健康测试部分选用了采用德若伽提斯于 1975 年编制的SCL-90 症状自评量表，在编写问卷星题目是加入了被试的基本情况，包括性别、年级、专业、家庭结构、生源地等人口统计学变量。第 2 部分是积极心理品质部分，采用的是孟万金教授编制的大学生积极心理品质问卷[2]，有六个维度，分别为认知力量、情感力量、人际力量、公正力量、自制力量和卓越力量，还有六个维度与之相对应的23种积极心理品质。在本研究中该量表的 α 系数为 0.964[1];

本研究采用了問卷星作答方式，最终回收问卷1362 份，剔除填答不认真问卷，有效问卷为1250份，有效回收率为94.4%。问卷回收后，采用SPSS22.0统计软件进行分析，采用的分析方法主要有描述统计、方差分析、独立样本 T 检验等。

二、调查研究对象基本情况

根据调查结果，本研究非家庭经济困难学生有540人，占43.2%，家庭经济困难学生有 710人，占56.8% 。其中，性别方面，男生550人，占44%，女生700人，占56%;年级方面，大一学生486人，占39%;大二学生 459 人，占37%;大三学生305人，占19%;专业方面，理工类 492人，占39.00%，文科类758人，占61%;生源地方面，来自来自城镇的学生共556 人，占44%，农村的学生共694人，占56%。

三、结果分析

（一）家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生的心理健康状况比较

本研究将把样本分成两个，为家庭经济困难学生和非家庭经济困难学生，在心理问题上的差异对其进行独立样本 T 检验。结果显示，在SCL-90得分上， 家庭经济困难学生除了“抑郁”这个因子外，其总分另外8 个维度都显著高于非家庭经济困难学生，这说明家庭经济困难学生比非家庭经济困难学生有更多的心理问题。

（二）家庭经济困难学生与非家庭经济困难学生积极心理品质方面比较

本研究将把样本分成两个，为家庭经济困难学生和非家庭经济困难学生，在心理问题上的差异对其进行独立样本 T 检验。通过分析结果可知，除了“公正力量”和“自制力量”两个维度外，其他维度的积极心理品质非家庭经济困难学生均显著高于家庭经济困难学生。

四、研究结论及对策建议

以积极心理学为指导的教育是从学生本身的积极能力和积极潜力出发，通过增加学生的积极体验来培养学生的积极品质，从心理健康调查结果分析所得，高职院校家庭经济困难学生的心理健康水平低于非家庭经济困难学生，这也与很多研究的结论一致;但从积极心理品质方面来看，家庭经济困难学生的心积极心理品质在自制力量得分和公正力量得分上均显著高于非家庭经济困难学生，这说明家庭经济困难学生具有自己独特的优势，因此，根据家庭经济困难学生的心理特点因材施教，通过谈心谈话，使学生认识到自己的认知偏差和自己消极看待问题的倾向，引导他们寻求问题的积极方面，多方面探寻问题产生的原因，正确进行归因，同时使他们认识到自己遇到的挫折只是暂时的，而且问题的解决可以通过自己的努力实现，改变自己习惯性的消极解释风格，而培养自己乐观积极的解释风格 [3]。

参考文献

[1]孟万金：《积极心理健康教育》，中国轻工业出版社，2008年版。

[2][美] 克里斯托弗·彼得森：《积极心理学》，群言出版社，2010年版

[3]陶国富王祥兴编：《大学生积极心理》，华东理工大学出版社，2005年版。

作者简介：李丽玲，女，助教，长沙民政职业技术学院医学院，研究方向为应用心理学人员测评

本文为 2017 年湖南省学生资助研究会学生资助工作研究课题“基于积极心理学视角下高职院校家庭困难学生心理健康状况和救助机制研究——以长沙民政职业技术学院”为例（项目编号：XXY2017017）阶段成果

长沙民政职业技术学院 湖南长沙 410004