情感教学在小学教育管理中的应用研究

奚志春

摘要：近些年来，新课程改革工作得以落实，让素质教育工作得到了广泛的推广和应用，带给小学教育工作很大的影响。当教师进行小学教育管理的时候，已经意识到无论是学校，还是社会，均加大了对情感教育的关注力度。将此种全新的教学方式运用到小学教育管理工作当中，紧密联系学生的心理情况，旨在提升学生的核心素养，促进个性化发展。为此，积极开展不同類型的小学情感教育活动，有利于提高学生对学习的积极性，增强了小学生的学习成效，使其完成了既定的学习任务。

近年来，国家对新课程进行了改革，从而使高质量教育得到了广泛宣传和应用。这对小学教育有很大影响。当教师对小学班级进行管理时，他们意识到，就像在学校一样，社会上对情感教育的重视也越来越大。在小学教育管理系统中采用这种新的学习方法，是与教育管理系统密切相关的。学生的心理状况，决定他们的基本技能和个人发展。加强小学情感方面教育，有助于提高学生的积极性和小学教育的效率，这使他们能够更好的完成学习任务。

关键词：情感教学;小学教育管理;应用策略

引言

得益于社会日益进步的影响，使小学教育管理工作也发生了很大的改变。面对素质教育理念广泛普及的形势，对小学教育管理工作也提出了更高的要求。受此影响，学校开始关注对小学生的情感教育工作，要求教师合理运用情感教育方式，使其能够在小学教育工作当中发挥出良好的作用。借助此种教学方式，能够为学生创设良好的学习环境，依靠情感教育的手段，增加了学生的学习兴趣，凸显出学生在教学工作当中的主体地位，训练了学生独立解决问题的能力，转变了从前错误的思想意识，促进了学生的全面发展。

1 加大情感教学方法在小学班集体活动当中的运用力度

对于小学教育管理工作来说，需要加大情感教学方法的运用力度。在小学班集体活动开展的过程当中，可以将此种教学方式有效利用到其中。有关小学教师应该借助多样化的教学方式，组织各种不同类型的班集体教学活动，引导学生们主动参与到其中。在活动设置方面，教师应该确保活动具有一定的针对性，对其合理组织与安排。在此过程当中，可以使学生意识到参加各种教学活动的重要性，一方面，增强了学生的自学能力，增加了其知识储备量;另一方面，提高了学生的道德素质，对其以后的发展可谓十分有益。与此同时，教师利用各种类型的班集体活动，实现了师生、生生间的情感沟通与互动，增进了师生彼此之间的关系，对构建一个具有一定凝聚力的班集体非常有利，可以提高学生自身的道德素质。尤其针对性格内向、交流能力薄弱的学生而言，教师可以组织学生们参与到各种类型的班集体活动当中，增加了学生之间进行交流的次数，带给其更大的鼓励作用，使其能够有效与班集体融为一个整体。教师依靠此种教学模式，既培养了学生团结合作的精神，增进了学生之间的情感，又让学生拥有了更为广阔的展现个人风采的平台，凸显出学生与众不同的个性特征，对培养复合型人才非常有益。由此可见，加大情感教学方法在小学班集体活动当中的运用力度显得尤为必要，具有一定的研究意义与实施价值。

2 定期与家长进行情感上的交流

教师进行小学教育工作的时候，应该科学利用情感教学方式，并且定期与家长之间进行情感上的交流，由教师与家长共同协商与落实对学生的情感教育工作。对于学生来说，父母可谓启蒙老师，其言谈举止会带给学生很大的影响。所以，教师通过与家长进行深入地沟通，既能够掌握学生的思想动态，又充分发挥出情感教育方式的良好作用，使学生从中受益匪浅。

3 确保教师人员对情感教育工作认知的科学性

对于小学教师来说，需要确保对情感教育工作有一个科学的认知，不仅完成向学生传授知识的任务，而且需要进行传道，加强和学生之间的情感交流与沟通，使其综合能力得到提高。并且，教师进行小学生教育管理工作的过程中，需要肩负起引导人的职责，严格要求自己，不断提高个人的情感素质，为学生树立良好的榜样。比如，教师应该避免将自己的负面情绪带进教育工作过程中。假如教师的性格十分暴躁，存在消极的个性，非常容易对学生形成很大的危害影响。在现实生活当中，无论是从电视还是报纸上，经常会出现学校的老师将个人情感发泄到学生身上的新闻信息。由此可见，学校需要对教师人员提出更高的要求，使其能够自觉遵守相关规章制度，学会调整自己的不良情绪，避免影响到具体的教育工作，充分发挥出情感教育的良好作用。为此，确保教师人员对情感教育工作认知的科学性可谓至关重要。

4 结束语

总而言之，受到教育制度不断改革的影响，加快了小学教育事业发展的速度。为了满足教育制度改革的相关要求，对教师人员提出了更高的要求，需要其不断改进教学方式，加大情感教学方法的应用力度，带给学生全新的学习体验，使其在学习的过程当中能够受益匪浅。并且，教师依靠对情感教学方式的灵活运用，结合不同学生的学习情况，从思想上对学生进行了教育，使其形成了正确的三观，对培养学生的核心素养非常有益，有助于充分发挥出对学生情感教育的良好作用，进一步增强了小学教育管理工作的效果，达到了既定的小学教育工作的目标。

参考文献：

[1]赵伟红，李阳阳，赵倩华.情感理论在教育教学中的运用[J].中小学教育与管理，2019（218）：223-228.

[2]田建军，王宏宇，孙明阳.浅谈情感教学在小学教育管理中的运用[J].教育科学：全文版，2019（145）：199-200.

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