高中英语读写结合教学策略研究

胡玲

【摘要】阅读和写作是高中英语教学的重要组成部分。经过多年的学习，高中生已经能够进行难度比较高的阅读与写作，这一特点能够帮助教师保证基本的教学质量。但是如何进一步提升阅读与写作的教学效果，仍然是让很多教师感到头疼的问题，很多高中生也觉得自己碰到了英语能力素养提升的瓶颈。针对这种问题，教师应该考虑读写结合教学策略的应用，通过阅读与写作之间的互动来加以解决。本文从阅读完成素材积累，写作完成素材转化和创新形式巩固成果三个方面，展开相关论述。

【关键词】高中英语;读写结合;教学策略研究

近些年来，中国的国力明显增强，在全球的影响力显著提升，越来越多的外国人开始认真的了解中国，学习汉语。但目前来看，英语仍然将在未来较长的一段时间内作为国际通用语言而存在。学生在中国更多参与国际事务的形势下，未来有更多的可能参与国际交流，进一步促进自身的发展，也为国家社会而服务，所以必须掌握优秀的英语能力素养。相比之下，取得较好的高考成绩固然重要，可不能将应对考试作为核心乃至唯一的教学目标，要更加关注学生真实能力的提升。这就是强调读写结合教学策略的意义所在。

一、阅读完成素材积累

有效的阅读可以帮助学生掌握更多的英语词汇和语法知识等。在以往的高中英语阅读教学中，教师也是这样做的，非常强调对这些基础知识的学习。问题是，正如上文所提到的一样，教师的重视是以帮助学生取得更好的考试成绩为出发点的，大多数时候这些知识只能起到帮助学生在特定题型中拿到分数的作用，学生未必可以对这些知识进行灵活有效地应用。因此，教师需要的是改变教学的理念，多从读写结合的角度来考虑问题，组织教学活动，让阅读对基础知识的学习成为学生完成素材积累的重要渠道。

例如，在学习“Friends forever”单元时，教师不仅要鼓励学生通读本单元的全部内容，还要利用高中生对友情非常重视，有很多对友情深刻感受的特点，组织学生利用本单元知识来完成一篇作文。当然，在完成作文之前教师还可以采取一些其他的行动来帮助学生开拓写作思路，确定写作主题。比如引导学生以友情为主题展开交流讨论，教师也参与到学生的讨论中去，为学生讲解自己的友情故事，勾起学生的回忆，让学生在写作之前就能够做好素材应用上的准备。

二、写作完成素材转化

如果说阅读是对素材的积累，那么写作就是对素材的转化。众所周知，通过阅读获得的知识素材是不能直接变为作文内容的，还需要学生进行深入的思考和组织。上文例子中提到的组织学生讨论，就是在帮助学生完成写作之前的准备。而在写作之中，学生同样会遇到各种各样的问题，比如发现自己预想的思路过于简单，不足以完成一篇令自己满意的作文。所以在开展读写结合教学的初期，教师还需要更多的介入进去，关注学生的写作过程，随时为学生提供帮助。当然，这要以不伤害学生在写作中的主体地位為前提。

仍以上文提到的“Friends forever”单元的写作为例。一名学生想要歌颂友谊的伟大，头脑中已经浮现了自己与朋友的难忘经历，而且通过交流讨论捋顺了写作的思路。但是在真正落笔的时候才发现，选择的事件太过单薄，没办法把主题很好的支撑起来。这时写作就会陷入停顿。教师发现之后，不要催促学生，而是与学生进行交流，帮助学生一起去进行更多的回忆，尝试将新的内容与已经完成的作文很好地结合起来，最终解决问题，推动学生对更多写作素材的更好转化。

三、创新形式巩固成果

读写结合是一种教学模式，其具体的表现形式其实是多种多样的。比如教师向学生推荐了一本英文课外书，然后组织学生写读后感，就是一种读写结合。还有，有的教师会在课堂上应用多媒体设备来进行教学，学生观看PPT或者教学视频，也是广义上的阅读活动，如果此后有写作环节，那么自然也是读写结合。而且，学生的写作方式也可以多元化，一些能力比较强的学生，教师甚至可以鼓励他们创造英文诗歌。通过对读写结合形式的创新，能够有效巩固读写结合的教学成果。

例如，在学习“Earth first”单元的时候，教师可以为学生播放一段关于地球环保的英文宣传片，然后为学生展示本地存在的某些环保问题或者在环保领域取得的突出成就。随后引导学生交流讨论，从本地情况出发，逐渐扩大讨论的范围，提升学生对环保问题的认识，增加讨论的深度，并在这一过程中不断完成对语言素材的组织与充实。最后让每个学生自己选择主题和形式来完成英文写作。这样的读写结合不仅能够取得比较好的效果，而且有极大的现实意义，对巩固学生对读写结合的良好印象和最终的学习成果很有帮助。

总之，读写结合模式的应用对于做好高中英语教学工作非常重要，涉及到的不仅是学生在英语阅读和写作中的能力，还影响着学生英语整体能力素养的提升。希望大家都能在这一领域积极创新，形成系统化的教学策略，不断提升教学效果，帮助学生取得更大的进步，为国家社会培养更多的优秀人才。

参考文献：

[1]许春. 高中英语读写结合教学模式的实践研究[J]. 校园英语， 2015， 000（001）：115-115.

[2]王艳. 高中英语读写结合教学模式探索[J]. 英语画刊（高级版）， 2017， 000（001）：10-11.

陕西省商洛市商南县鹿城中学