思维导图在小学英语课堂教学中的运用研究

李学飞

【摘要】小学英语课堂教学过程足够精彩，运用思维导图激发学生浓厚的学习兴趣，并活跃他们的创新思维，引导他们自主探究、小组合作等，随之形成和谐的师生互动关系，将取得最优化的教学效果。打破传统教学模式，优质完成教学指导任务，进行小学生内在潜能的深入挖掘，思维导图的运用价值尽显，即可揭开素质教育的崭新篇章。因此，本文特意从几个方面出发，关于小学英语课堂教学中思维导图的合理运用进行了相关策略的总结探究。

【关键词】小学英语;思维导图;运用探究

引言：在小学英语的课堂教学中，应用特色的教学方式提高教育质量，来为学生综合化发展、个性化发展提供强大助力，促进其身心健康成长和主体优势的不断提升，是英语教师的职责所在。思维导图是一种特色的思维工具，可以利用记忆规律、阅读规律、思维规律等，更好地开启学生大脑潜能。围绕中心主题，优化教学效果，帮助小学生构建完整的知识体系至关重要。妥善解决相关问题，才更容易提升英语教学实效性，突显思维导图的运用价值。

1、小学英语课堂教学中存在的问题

1.1教師主导课堂

英语教师占据着课堂主导地位，而忽视了小学生的主体地位，总以灌输式的指导方式，为了教学而教学，会使学生们衍生出严重的厌学情绪。学生很少有自主学习的机会，盲目记忆知识要点后达不到学以致用的目的，学科成绩进步空间十分有限，很难在接下来的探究活动中有着出色表现[1]。

1.2目标不够完善

小学英语的教学目标并不完善，教师无法满足小学生的认知需求，增强他们的学习信心，师生互动效果不佳，教学质量越来越差。应用单一化的教学指导方式，使教学过程枯燥乏味，扰乱了学生的英语思维、学习计划等，他们的认知难度会有明显提高，学习效率、学习质量却得不到稳步提升。

1.3学生被动学习

课堂氛围不够活跃，与教师忽视了小学生的反馈，无法了解到不同学生的学习情况，教学环节联系不大，授课手段缺乏吸引力有关。小学生的课堂参与度不高，探究热情不足，始终处于被动地学习状态，更难成为高素质的优秀人才。

2、思维导图在小学英语课堂教学中的有效运用

2.1运用思维导图，提升教学质量

有效开展小学英语的课堂教学活动，必须借助思维导图提升教学质量。实现了小学英语教学质量的提高，有益于后续教学活动的高效开展，有助于所有人英语思维的充分活跃。比如，部分学生单词记忆中存在问题，教师可以通过思维导图教学模式的构建，制作思维导图引出英语单词之间的“关联”，启发学生展开直观化记忆，并且了解不同单词的性质[2]。直接加强单词的记忆效果，也将锻炼小学生的英语思维，在此基础上，启发他们：Think about it. What are the synonyms， antonyms and synonyms of this word？学生展开自主学习，学习质量会有明显的提高。

2.2运用思维导图，进行口语交际

在小学英语会话教学中运用思维导图，极有利于学生们学科成绩的进步，口语交际能力的提高。比如，引导学生进行自我介绍之前，英语教师必须做好教学示范：Hello everyone， my name is Zhang Ling， my age is 25 years old， my hobbies are watching movies， listening to music， reading， my dream is to travel around the world.借此激发学生的语言表达兴趣，会话课堂小学生的参与度会有明显的提高。为了降低小学生的语言表达难度，再将需要介绍的内容以思维导图展示出来，该工具的有效运用，成功吸引了所有人的关注，容易收获意外的教学惊喜。

2.3运用思维导图，实现读写结合

小学阶段，英语阅读教学以及写作教学等环节都可以运用思维导图工具，不断提升小学生“读写结合”的积极性[3]。只有实现了读写结合，才能启发更多学生自主学习，真正降低他们综合化发展、个性化发展的难度。读写结合质量越高，小学生熟练掌握了学习技能，尝试制作思维导图，学科成绩的进步空间不断扩大，未来的发展前景将一片大好。比如，在学习《my teacher》的相关内容时，教师课堂运用思维导图，应直接展示阅读要点，使小学生产生浓厚的阅读兴趣。然后可以“my teacher”为写作主题，耐心指导小学生理解思维导图的实际应用价值，再鼓励他们动手制作自己的思维导图，进而形成清晰的逻辑关系，活跃自己的写作思维，潜移默化中实现英语读写结合能力的整体提高。小学生对于阅读技巧的掌握越熟练，写出的文章质量越高，在思维导图的大力支持下，课堂教学环环紧扣，学生潜能得到挖掘，英语教育特色尽显，各项育人计划的具体执行因此变得格外顺利。

结束语

总而言之，必须在小学英语的课堂教学中运用思维导图，整体优化教学效果，促进小学生综合素质及能力的全面发展。英语教师积极探索有效教学途径，不断更换思维导图的运用方式，帮助学生提高学习质量、学习效率，活跃英语思维，产生创新意识，他们的知识体系得以完整构建，随之提升了学科核心素养，轻松突破自我，进行所学知识的学以致用，成为不可多得的时代新人指日可待。

参考文献：

[1]郭莉.思维导图在小学英语教学中的应用分析[J].教育教学课堂，2020（23）：177-178.

[2]高素梅.如何在小学英语课堂教学中应用思维导图[J].语数外学习（英语教育），2020（04）：192-193.

[3]徐美林，张小英.小学英语教学中思维导图工具的运用分析[J].中国现代教育装备，2019（16）：200-200.