如何有效转化初中物理中的学困生

韩龙成

【摘要】在初中物理中，存在着学困生，他们的知识学习能力不佳，难以集中精力，展开有效的知识学习。初中物理教师在展开知识的教学时，自然需要着重关注班级上的学困生，尽量强化对学困生的转化教育，促使学困生接收到较好的教育和指引，让学困生逐渐地掌握较好的知识学习方式，更好地进行知识的学习。基于此，本文将从多方面研究转化初中物理中學困生的方式，希望能够助力教育的发展。

【关键词】初中物理;学困生转化;教学策略

初中物理教师在展开知识教学的时候，除了关注对学生的知识教育，还需要深入分析和了解学生的知识学习情况，强化对学生的教育和转化。当然，在关注学生学习情况的过程中，教师需要着重加强对学困生的了解，尽量优化自身的教育手段，采用比较优化性的教学策略，展开对学困生的转化教育，以促使学困生更好的进行知识的学习，让学困生获得较好的发展。基于此，本文将从以下三个方面对有效转化初中物理中学困生的方式进行研究和探讨，以供参考。

一、夯实物理学习基础

在比较坚实的知识学习基础的引领下，学困生往往会集中注意力，做好知识的学习。因此，初中物理教师在展开对学困生的教育的时候，应当尽量对学困生进行指引，促使学困生夯实物理学习基础，让学困生更好地进行知识的学习。

要想夯实学困生的物理学习基础，教师首先需要做的便是关注当下学困生的学习情况，依据学生的学习情况，做到“对症下药”。为此，笔者会依据学生所学习过的物理知识，设计摸底试卷，并会将试卷呈现出来，引导学困生解答。这样，在笔者的教学引导下，学困生便会进行比较针对性的摸底试卷的解答。在学困生解答完试卷后，笔者会评估学困生的试卷，了解学困生的知识学习遗漏点，并会依据学困生这一比较具体化的知识学习遗漏点，展开对学困生比较针对性的物理知识的教育。这样，学困生便会在笔者的教学引导下，以比较积极的姿态进行针对性的物理知识的学习，从而使得自身能够夯实物理基础，让自身能够更好的应对之后的物理知识的学习。

总之，学习基础比较重要，初中物理教师在展开知识的教育的时候，应当尽量强化对学困生的引导，让学困生能够弥补自己的不足，逐渐地掌握知识学习基础，逐渐地增强自身的学习能力。

二、培养良好学习习惯

对学困生来说，学习习惯比较重要，较好的知识学习习惯，能够促使学困生更好地展开知识的学习。初中物理教师在展开对学困生的教学的时候，应当强调对学困生的学习习惯的培育，促使学困生形成较好的知识学习习惯，从而促使学困生更好地进行知识的学习。

如，学困生的学习能力低，往往难以在课堂上更好地了解知识。为了促使学困生更好地应对课堂上的知识的学习，笔者便会强调对学困生的学习习惯的培育，促使学困生尝试进行知识的预习和复习。为此，笔者会向学困生布置预习和复习任务，促使学困生掌握这种比较具体化的知识学习任务，进行比较针对性的知识的预习和复习。这样，学困生能够形成较好的知识学习习惯，更好地进行课堂上的知识的学习。在展开对学困生的教育的时候，笔者还会强化对学困生的引导，促使学困生准备好笔记本，在课堂讲解时，指引学困生进行重难点知识的记忆，以促使学困生加强对课堂上的知识的学习，促使学困生突破知识学习困难点，让学困生更好的掌握和了解知识。

总之，初中物理教师应当从习惯培养出发，展开对学困生的教育，促使学困生拥有较好的学习方式，形成较好的知识学习习惯，更好地进行知识的学习。

三、构建一对一帮扶小组

初中物理教师的教学任务繁重，难以比较细致地关注班级上的每位物理学困生，或者是难以及时的解决学困生当下所存在的问题。应对这种情况，在展开知识教学的时候，学困生应该将自身的教学方式进行转化，构建出一对一帮扶小组，引导优秀生帮扶学困生，使得学困生能够接收到比较针对性的教育，从而促使学困生逐渐地掌握知识学习方式，让学困生更好地掌握知识，使得教师能够更好的达到教育的目的。

为了构建好一对一帮扶小组，做好对学困生的教学和引导，笔者会明晰班级上的学生的学习情况，明晰那些优秀生和学困生，并会促使这些优秀生和学困生组成小组，引导一名优秀生能够针对性地帮扶学困生。当然，在展开帮扶的过程中，笔者会引导优秀生明晰帮扶的技巧，掌握帮扶的内容，能够带领学困生进行知识的预习和复习，促使学困生进行物理试卷的解答，教授给学困生学习技巧。当然，笔者还会了解帮扶小组的帮扶情况，及时地发现出那些能够取得比较明显的帮扶效果的小组，给与一定的奖励。这样，优秀生能够具备帮扶的积极性，会主动且积极地帮扶学困生，学困生也能够更好的接纳帮扶，更好的进行知识的学习。此外，这种知识学习的形式，也往往会推动学困生形成知识学习的主动性和积极性，更好的进行知识的学习。总之，初中物理教师可以尽量转化自身的教学思想，优化教学形式，构建出一对一帮扶小组，充分地利用学生资源，做到学困生的有效转化，指导学困生在比较针对性地帮扶下，更好地学习知识，并促使班级内的学生建立起良好的关系。

综上，初中物理教师应当尽量承担起属于教师的职责，尽量关注学生的学习水平，明晰班级上的学困生，从夯实物理学习基础、培养良好学习习惯和构建一对一帮扶小组这三个方面，展开对学困生的转化教育，以促使学困生能够形成较好的知识学习能力，更好地掌握和了解知识。

参考文献：

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[2]徐永胜.中学物理学困生成因及转化策略研究[J].新课程（下），2019，{4}（12）：295.