借“听说整合”之艺建构核心素养课堂

摘要：英语在初中阶段是与语文、数学同样重要的学科，是中考考察的侧重科目，但是考试所考察的侧重点在阅读和写作上，且考察的内容较为简单，仅是考察学生的词汇积累和语法知识，因而我们的初中英语教学长期以来都更偏重于知识点的讲解和单词的记忆拼写，对于学生听和说的要求不高，忽视了这两方面能力的培养。现阶段教育改革不断深化，国家更加注重孩子的综合发展，强调核心素养的培养。我们作为教学工作者，积极响应国家的号召，本文旨在探究初中英语教学听说整合，培养学生的英语听说能力，构建核心素养课堂的可行策略。

关键词：初中英语 教学创新 听说结合

在当今时代，能够掌握并熟练运用一门外语已经成为了全体国民的共识，英语因其国际通用性而成为了不二之选。有的同学早在小时候就被家长送去了教育机构去专门学习英语，其他的同学也基本在小学三年级就开始学习英语，因此，初中阶段同学们或多或少都是有一些英语基础的。但是，我们在初中英语教学中依旧发现了许多问题。

这与我们现在应试教育下，考试更侧重于考察同学们的词汇积累量和语法知识的掌握程度有关，学校和老师在升学率的压力下，更为关注学生阅读能力和写作能力的培养，对于分数占比小的听力部分并不会花费过多的精力，只是会用零散的时间播放听力，这种方式对于同学们听懂英语极为不利，且我们在日常的教学中往往忽视同学的发音，也没有培养同学们开口说的意识，导致了许多同学可以考高分，却难以用英语同别人交流的怪象。

一、增加英语听力时间，将学生置于全英语情景下

在初中教学中，每日的英语教学时间有限，且老师大多都将时间分给了知识点和重点单词的讲解，忽略了英语听力。长期以来我们学习外语都缺乏外语环境，身边的人都在讲中文，我们缺乏与他人用外语交流的机会，而且就算是在课堂上，为了提高课堂效率，让同学们能够尽快听懂知识点，老师也不会采取全英文教学模式。

要想学好一门语言，就得多去听，听别人发音是什么样的，我们去学习，去模仿，因此，我们英语老师应该在课堂上重视起听力来，多放一些听力材料供大家学习，将学生置于一个全英文的沉浸环境下，起到一个“磨耳朵”的作用，此外我们还可以推荐一些有效的锻炼英语听力的途径。比如说，看美剧，通过看美剧我们不仅可以学习到一些日常通用的句子，不同意思的多种英文表达方式，还可以学到英语发音，这是一种相对有趣的学习英语的方式，可以培养学生学习英语的兴趣;听英语歌曲，同学们经常会一边听音乐一边做其他的事情，这是一个很好的将自己置于英文环境中的途径，我们可以为同学们推荐一些有美感的英文歌曲供他们平时播放，有意识地接触英语，这对于学生提高自己的英语听力能力有着极大的帮助。

二、提供更多的英语交流机会，鼓励大家开口

现阶段英语教学中存在的一个很大问题就是同学们缺乏用英文交流的机会，没有机会开口说，就没有办法发现自己发音存在的问题，时间越长越难改正，等同学们在今后与他人交流的时候发现自己发音不标准，又会怯于与他人用英文交流，因而，我们应该多创造一些英语交流的机会，供大家发现问题，改正問题。

例如：我们的教材上其实有很多对话，这些都是现成的模版，我们可以在课堂上专门开设一个小环节，就供大家用教材上的句子相互交流。我们的人教版教材“go for it”在每个unit的Section A第二页的2d部分都安排了示范对话，教学指示语是“Role-play the conversation.”就是专为培养学生的口语能力。此外，我们还可以组织学生操练对话，这是培养学生口语表达准确性的有效手段。让学生按照从前到后或从左到右的顺序依次说出或问答同一个句子或是对话。比如，操练“Did you go anywhere interesting？”时，学生A问学生B，学生B回答，然后问学生C，以此类推，将活动进行到最后一个学生。现在还有一些英语软件提供配音功能，使用者可以自己去配一些英文影片中的经典场景，这种方式对于同学来说比较有趣，轻轻松松地就锻炼了自己的口语能力，对于学生学习英语大有好处。

三、听说结合，提高英语整体能力

听是说的基础，英语和我们的中文在发音和语法结构上都有很大不同，初中同学长期都浸润在一个中文环境中，很少接触的到英文，很难说是可以学到地道的英语，长期学习下来虽然可以考高分，但是内行的人一听就不够地道，不够标准。我们通过听英文可以学习到更加地道的英文表达，多样的表达方式，但是只有听是不够的，我们要通过说将自己的思想表达出来，说是听的具象化，听说整合，才是我们教育的正确方式。

例如：我们在日常教学中可以播放一段听力材料，然后请同学用自己的话去复述这段材料，前期同学们可能会更多地是死记这段材料的内容，力求复刻这段材料，但随着积累量的增加，同学们就可以更流利更轻松地去多样化地讲清我们播放的听力材料到底说的是什么事，我们教师也可以根据同学们的学习进度去逐步提高听力材料的难度。

听说整合是初中阶段英语教学改革的重点，对于培养学生的核心素养有着关键性作用，我们必须要重视起来，为同学们将来的发展夯实基础。

参考文献

[1]张燕芝.对初中英语听写能力的培养策略探讨[J].英语画刊（高中版），2020（35）：30-31.

[2]赵士秀.浅谈听写训练在初中英语听力教学中的作用[J].校园英语，2020（45）：235-236.

[3]王大友.初中英语“听后写”活动的开展实践策略[J].英语广场，2020（25）：125-127.

陶朱初中 浙江 诸暨 何鲁飞