基于创新理念下的小学语文多样化教学实践

董广成

【摘要】小学是整个教育历程的开端，是学生个人习惯以思想意志形成的关键期。在新课程变革后的当下教学活动中，创新教育的新思想理念被提出，新教学思想下学校的教学工作和学生的个人认知都发生了很大的转变，新课程变革的新思想和现下素质教育的主题不断融入。语文作为小学学习期间的重心，是学生文字运用和感知能力培育的主要途径，在创新思想的教学观念下，语文教学展现的应该是多样的形式，这需要老师不断的探索，对语文教学工作进行变革。本文将探索在创新教学观念下语文教学开展的多样途径。

【关键词】小学时期;语文教学;创新思想;

引言：就现在教育行业发展的状况下的小学语文课堂分析，很多老师仍旧坚持教育事业变革前的教学思想，但是在现代社会的前进步伐中以往的教学模式与方法早已经不能满足学生的需求和教育事业的发展。新教学思想下学生是整个教学活动的重心，改变老旧的教学思想，开拓创新的教学模式是现代老师工作的重要内容。老师应该转变自己的思想，跟紧时代进步的脚步，将创新教育的思想融入教学工作中，进而提高小学时期语文教学的成效。

结合游戏教学，开辟新型教学

在整个语文学科的教学中，汉字的认识是语文学习的前提和基本，同时也是其他学科学习的必备元素，学生置有具备了丰富的汉字基础之后在能够为后期的学习铺垫好坚实道路，才能够有效的开展教学活动。所以，在小学时期的语文科目教学活动中，老师应该注重对学生汉字的教学，可以采用游戏教学的方式将汉字的内容分解，帮助学生理解，让其感受到汉字文化的趣味性，进而有效的提高语文的教学成效，为小学时期的语文教学工作开辟出新的教学模式。

比如，在教学统编版三年级中的《富饶的西沙群岛》这一课汉字内容的时候，老师就可以采取创意的汉字解读方式开展教学，在教学中将根据汉字的字形或者读音进行分解，，然后结合游戏展现出来。例如：“宝”这个字就可以解读成：家里有一块和田玉，这可是价值不菲的珍宝，要仔细珍藏。再例如“富”这个字，可以解读成每个人都有一块肥沃的田地，日子过气当然富足。在汉字分解的过程中既能够增加游戏的趣味，又能够引领学生深入理解汉字的内容，为学生开辟出新型的学习课堂，提升小学阶段语文这门课程的教学成效。

引入媒体技术，设计内容情景

小学时期语文学习的内容比较多样，课本中涉及到的范围较广，其中包含着很多的环境、生活场景。但是学生在阅读其内容的时候容易干燥乏味、无趣，没有办法准确的想象、体验到文中的真实场景，从而加大了学生理解其内容的难度。在新时代的语文教学活动中，老师可以借助信息技术的力量开展教学活动，例如使用多媒体技术为学生创设与学习内容相符的场景，以动态的方式带动学生的思维，引起学生的想象和感受，促进学生准确的感受其内容。进而提升教学的成效。

比如，在教学统编版小学三年级中的《卖火柴的小女孩》这一篇内容的时候，老师就可以使用媒体技术为学生播放动态的课文故事。在教学活动进行之前选择合适的动画内容，之后在课堂上使用多媒体技术为学生进行展示，通过动态的视频能够将学生带入到故事的情节和内容之中，为其理解故事提供便利的条件。而且这种动态教学的方式对学生的吸引力较大，也能够加深学生的学习热情与内容理解。

开拓实践教学，开创多样活动

想要达成创新型的教学目的，老师就不能将教学的思想禁锢在传统的课题讲学模式当中，小学时期的语文内容及其丰盛，老师可以借助这些内容的多样优势为学生拓展各种类型的实践活动，让学生把“读书”改变为“做书”，通过实践活动向学生进行知识的输入，让学生能够更准确的感知语文内容。再有老师需要打开教学的视野，为学生拓展更多的语文知识，丰富其语文学科的素养，确保创新型教学模式的高效开展。

比如在教学统编版三年级中《总也倒不了的老屋》这一节内容的时候，老师就可以组织学生进行表演，为学生匹配自己喜欢的故事形象，让学生尽情的发挥自己的想法和优势，为学生提供展现自己的平台;再例如教学《秋天的雨》这篇内容的时候，老师就可以组织学生进行朗读比赛，让学生将自己地理解带入朗读，在朗读的过程中将对秋雨的喜爱之情融入其中，进而丰富学生的情感感知能力。通过多样的活动让学生能够积极、热情的参加到语文内容的教学活动当中，增强学生对语文的喜爱，实现创新教学的目的，促进小学时期语文学科教学活动效果的提升。

结束语：

总而言之，在创新思想的教学活动中，老师的教学思想转变是保障教学活动开展的基本条件，除此之外，老师应当积极的关注教育工作发展的方向，认真学习新教学思想理念，将创新的意识深入教学工作中，结合现代社会发展的方向与脚步，利用现代的教学方式和技术为学生打造优质的学习课堂，充分调动学生学习的热情，帮助学生深入理解，促进学生在语文学习生涯的发展与进步。

参考文献：

[1]齐敬华.创新理念下的小学语文多样化教学实践[J].学周刊，2021（20）：149-150.

[2]赵秀芳.创新教育在小学语文教学中的实施策略[J].新课程（小学），2019（05）：120.··

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