高中地理教学中学生梳理知识能力的培养策略

陈俐彦

【摘要】在高中地理阶段，随着教育部门对于高中阶段的教育越来越重视，并且，对于地理的研究也越来越深入。由于高中阶段，地理的知识点繁多，复杂，学生在刚刚接触的过程中，往往会刚到有些吃力。因此，在高中地理学习的过程，中学生梳理知识的能力显得尤为关键，能够很好的。很大程度上影响到学生对知识的理解，以及自身的学习水平，如果学生没有一个梳理知识的能力，那么学生。即使能够高效有效的进行记忆，那么也无法将知识点进行一个系统地整理，从而无法使自身的知识系统方案进行有效的构建。

【关键词】高中地理;梳理知识能力;小组合作;整理错题;课前预习

在高中阶段，由于地理知识点繁多且复杂。致使之间没有一个很好的联系，因此教师在学生在学习的过程中，应该积极地将知识进行及时的梳理，从而构建一个系统科学的知识体系，并且，在此过程中，他应该充分的利用小组合作的有利性与优势。提高自己梳理知识的效率。很多时候，教师在讲课的过程中，往往会发现许多学生的知识点之间没有一个很密切的联系，学生对于梳理知识没有一个很明确的认知。这也导致高中阶段许多学生反应知识点多而且难记。而，学生如果有个高效的梳理知识的能力，那么学生在记忆知识点的过程中，也能够更加的顺利，达到一种提高自身学习效率的效果。

一丶布置预习任务，加强知识点之间联系

在高中阶段，地理的知识点往往更加的深入且难以理解，并且知识点之间的联系。不是特别的紧密，因此，学教师在高中阶段应该转变自己的教学方式，积极的布置预习任务，从而使学生加强知识点之间的联系，从而使学生更好的构建自己的知识体系。而，教师在布置课前预习任务的同时，也应该具有一定系统性，科学性，高效的将知识点之间进行一个紧密的联系，通过任务的形式来提高学生的积极性，从而达到教师预期的效果。而，只有学生知识点之间的联系得以提升，学生对于地理的认知才能够更加的全面，使学生能够更好的了解到地理的魅力与重要性。

例如，在教授“乡村和城镇空间结构”这节课时，教师在讲解这节课之前，可以布置一些课前的预习任务，并且通过合理的布置这些任务来加强知识点之间的联系。从而，使知识点以一种更加全面的角度来刻在学生的脑海中。而，学生自身也应该意识到知识点之间的联系的重要性与意义，从而更加积极的参与到任务中来。并且，在教师在设计的过程中，也可以适当的设计一些奖励机制，通过这种机制，学生在进行完成任务的时，也能够更加积极的参与到其中，从而慢慢培养自身对于知识点之间的联系的能力。

二丶鼓励小组合作，提高梳理效率

在高中阶段，由于学生学习压力大，学习的任务繁重，从而导致学生在进行梳理知识的过程中，效率往往无法达到教师的预期。而，想要提高学生的梳理知识的效率，从而达到教师的要求，最有效的方式则是鼓励学生之间进行小组合作，通过这种方式，学生在梳理知识的过程中，也能够很好进行互相补充，从而使每位学生都能够更加充分的进行知识的梳理。并且，这种方式还能够使学生更加立体的感受到合作的好处与作用。并且，学生在合作的过程中，教师也应该适当的参与到其中，从而使每位学生的梳理目的更加的明确。

例如，在教授“区域发展对交通运输布局的影响”这节课时，教师在讲课的过程中，应该适当的通过一些方式来鼓励学生进行小组合作。而，教师如果没有转变自己的教学思路，还是按照传统的教学方式，那么往往会在很大程度上影响到学生在小组合作的发挥。因此，教师应该在高中阶段，积极的转变自己的教学模式，通过更加新颖，适合高中阶段学生的教学方式，来提高学生小组合作的效率，从而提高学生梳理知识的效率。而，教师还应该转变自己对待学生之间小组合作的态度，积极鼓励学生进行小组合作，而不是限制学生在小组合作中的发挥。

三丶自主整理错题，整理知识点

在高中阶段，学生如果想要高效的进行知识点的整理，并且将知识点进行一个很好的规范，那么最好的抽提方式就是进行错题的整理，错题整理，能够将知识点进行一个紧密的联系，从而使学生更加充分的了解到知识点之间的联系，并且，一个错题往往包含了许多的知识点，这样还能够提高学生梳理知识的效率，从而使学生更好的达到教师所需的要求。并且，使学生更加方便的进行知识点的整理。

例如，在教授“人类面临的主要环境问题”这节课时，教师在讲课期间应该积极的鼓励学生进行错题的分析与整理，从而使学生在错题的身上学习到更多的知识点，并且，积极地整理知识点之间的联系，从而更好地梳理知识点。使自身的梳理知识的能力得到有效的培养，而很多时候，学生正是因为对于错题没有一个很好的理解。从而导致学生对错题的态度往往不是十分的端正，因此教师在高中阶段应该积极向学生介绍错题，使学生充分意识到错题的重要性与意义。

总之，在高中阶段，教师如果想要提高学生的学习能力，那么就应该积极培养学生梳理知識的能力，从而使学生构建属于自己的地理知识体系，并且通过一些方式来促进学生梳理知识的积极性。而，适当的布置预习任务就能很好的提高学生梳理知识的积极性，并且，科学且系统的小组合作还能提高学生树立知识的效果。并且，教师还应该积极鼓励学生进行错题的整理，从而使学生在梳理知识的过程中也能够更加的顺利。

参考文献：

[1]谢新革.浅谈高中地理知识梳理[J].西安文理学院学报（社会科学版），2007（02）

[2]高彩梅.关于高中地理《地球运动》知识梳理与难点突破[J].西安教育学院学报，2004（03）

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