探究在小学数学教学中应用数学故事的策略

张欣

摘要：数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。立德树人的思想指导下，数学课堂承担着德育教育任务，这些都需要教师在教学过程中进行改革与创新。在教学中应用数学故事，对学生数学兴趣的培养、学生德育等方面有着明显的优势，因此，数学故事在小学数学教学中的应用具有极大的教学价值。基于此，对在小学数学教学中应用数学故事的策略进行研究，仅供参考。

关键词：小学数学;数学故事;数学教学

中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-09-015

引言

小学阶段是人进行教育的初始阶段，也是决定人未来发展以及接收知识的主要阶段。而在小学教育中，小学数学便是小学教育的主要部分，小学数学能够培养学生的思维方式以及提升学生的智力，对于小学生未来的发展具有十分重要的作用。小学数学的主要教学内容就是通过一定的教学活动，让学生不断掌握基础的数学知识，从而在这样的背景下提升自我的思维能力以及学习能力，培养良好的学习习惯，在兴趣中学习数学。

一、小学数学故事的教育价值

数学故事在育人教育、数学知识学习等方面具有明显的应用价值。首先，有利于激发学生的学习兴趣。低年级学生对于枯燥的数学知识不感兴趣，因此，如何帮助学生理解数学概念、形成数学基本认知成为了教师教学的教学难点，利用数学故事的优势可以将数学知识转化为学生喜闻乐见的方式，此时教师进行指导，更容易让学生接受数学的知识与内容，为学生构建起基于形象思维基础的数学知识体系，降低低年级学生学习数学的难度，从而帮助学生掌握数学知识;其次，数学故事里面蕴含了丰富的德育思想，在教学指导过程中，教师可以从德育角度出发，为学生提供更多有思想的科学家小故事，帮助学生建立学习数学的意识，提升学生的数学学习能力。数学故事一直是学生数学德育教育的有效素材，教师在指导过程中要合理选择数学素材，激发起学生主动学习、爱好学习的数学意识。最后，数学故事的应用要贴合数学的实际需要，要实现数学故事与数学知识的合理应用，只有这样才能真正帮助学生完成数学的学习任务，实现寓教于乐的效果。

二、在小学数学教学中应用数学故事的策略

（一）插入数学故事，集中学生注意力

喜欢听故事，是小学阶段学生的共同特征之一，为了提高学生对数学学习的兴趣，教师在授课时可以适量插入数学故事，提高教学趣味性。同时，有时小学课堂纪律是很难管控的，学生经常会出现注意力不集中、小声说话讨论的现象。这时教师插入故事，比如《田忌赛马》的故事，或为什么人民币的面值只有1、2、5、10这四个数字的故事，集中学生注意力，培养学生数学思维，促进学生快速回忆自己学过的知识点，对其进行复习和巩固。

（二）创设故事情景，激发学生学习兴趣

全新课程改革明确指出，数学课堂教学活动应注重激励学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，调派学生研习数学的主动性。在数学教学之中，教师应创立有意思的故事情境，活跃课堂气氛，激励学生的学习兴趣。教师在进行对故事情景创设的时候，要以学生为主体进行，首先要了解到这一阶段学生的心理特征，要设计出符合他们年龄的故事，同时故事中也要合理加入教学内容，做到不生搬硬套，从而吸引学生学习。

（三）贴合数学知识，实现有效辅导

在小学数学教学过程中，数学故事的应用要贴合学生的数学知识内容，实现数学学习的有效辅导。数学故事的应用不是毫无理由、毫无凭证的，而是需要在教学过程中进行合理的应用，根据章节内容和数学知识进行合理的设计，让学生在故事学习过程中完成对数学知识的理解和对数学逻辑的掌握，只有这样才能真正提升学生的数学学习能力，体现数学故事的应用价值。以《100以内的加减法（二）》一课为例，连加连减的计算体现了学生的计算能力。因此，在教学过程中教师可以为学生提供一些故事进行辅导。面对13+28-3的计算式，这时教师就可以编辑一个小的故事，例如，小明今年13歲，他的爸爸比他大28岁，但母亲比爸爸小3岁，问妈妈多少岁了？通过这个小故事进行方式的转化，将计算式转为与学生贴近的生活问题，熟悉的场景更容易激发学生的计算积极性和学习趣味性，在计算过程中学生可以在具体的情境中进行计算，先算13+28得到爸爸的年龄是41，然后妈妈的年龄比爸爸小3岁，则41-3最终得到38的结论，即13+28-3=38。在数学计算过程中，教师将数学计算式与学生的家庭和年龄联系在一起，通过小学数学故事的应用进行合理的设计，帮助学生在计算过程中提升学习能力，降低数学知识的理解难度，实现有效辅导的目标。

（四）加强师生交流，提高学生数学思维

在小学数学教学中，教师要结合学生的面部表情和小动作了解学生的学习状态。当学生出现学习状态变化时，教师要及时和学生沟通，了解学生产生变化的原因，是否需要教师提供帮助，还是单纯就是没有学习状态，帮助学生调整学习状态。尤其是班级中平时不爱说话、不喜欢和同学互动、不爱表达自己观点的学生，教师要对他们格外细心和耐心，帮助这些学生快速融入数学学习中，融入班集体，增强学生之间的凝聚力，定期检测他们的学习进度和学习掌握情况。

结束语

数学故事在小学数学教学中的应用符合素质教育改革的基本要求，教师在教学指导过程中要合理选择游戏的内容，贴合数学知识和数学内容的实际需要，实现数学兴趣与教学效率的有效协调。避免教学单一化对学生造成不利影响，教师要充分发挥数学故事在教学中的价值。

参考文献

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贵州省晴隆县光照镇东方红小学