优化课堂 激发学习

夏文通

摘要：随着社会主义经济的快速发展，知识逐渐成为社会竞争的重要软实力，这就要求初中生努力学习，增强基础知识，初中数学教育是初中的一门高难度基础学科，教师不仅要充分重视自己课堂教学的综合有效性，也必须在实际课堂教学中运用一些创新的课堂教学方法，从而有效激发初中生对初中数学课堂学习活动的兴趣，进而有效实现初中数学教育课堂教学的有效优化。本文主要分析了优化课堂激发学习、提升初中数学教学的有效策略。

关键词：初中数学;有效策略;优化课堂

新时代，随着教学改革的深入和推进，传统的初中综合数学课堂教学模式已基本不能满足初中生数学实践发展的重要需求。为了激发初中学生的学习热情，优化初中课堂教学管理模式，初中数学教师必须牢固树立新的课堂教学模式思维理念，采用多种课堂教学方法。引导初中生自主地积极探索初中数学知识的内容，在这种探索中不断提高自己的综合数学素养。下面将对这个问题的进行研究和分析。

一、联系生活实际，开展有效的数学教学

数学知识在生活实践中会给学生很好的启发。初中生数学理论教学要在因材施教的基础上，积极全面地探索实际数学生活中可能存在的其他数学知识，帮助初中生对其他数学知识的主观认知过程变得更加直观、清晰。在充分激发初中生理论学习活动兴趣的情况下，必然会全面调动初中生理论学习的主观能动性。因此，教师要充分重视在具体教学时，通过案例分析和总结，探索相应的数学事件，进而分析总结出数学事件和学生解题模式必须具备的基本规律，以此作为教学依据，促进在解决其他类似数学问题的教学过程中积极全面地应用，帮助初中生充分掌握其他数学知识相关性的特点，同时，有效实现初中生对数学知识的深刻、系统理解。因此，初中教育中的数学教师应高度重视培养学生在学习和应用初中教材的基础理论和数学概念化的基础知识时的能力，对实际教学生活中的问题提出解决方案，从而在保证学生学习和应用初中数学理论能力得到提高的同时，提高其课堂教学效率。

比如，在教学“圆的面积”的知识点相关的内容时，教材的内容和知识与人们日常生活的方方面面都有着密切的联系，比如各种建筑材料的整体造型、绿化材料的面积等，所以数学教师在组织具体的教学任务时，在讲解相关教材内容的教学基础上，可以为每个学生设置相应的综合数学计算项目。当教师说材料单价一定时，对各种建筑材料要综合进行综合切割计算方法，不管是圆形还是四边形。在思考的教学过程中，要以控制材料成本为教学出发点，综合计算圆与四边形绿地面积关系，进而计算材料成本。在这个学习过程中，学生将会根据教师对学生课本数学基础知识的详细讲解，解决教师给出的具体情况，从而帮助提高学生的记忆能力和知识的应用能力。在解决实际问题的过程中，基础知识得到了巩固和应用，使学生更牢固地记住课本知识，更灵活地应用数学知识。

二、创设乐学情境，激发学生学习兴趣

现代教育心理学家的研究成果表明，当人处于乐观的情境中，自然会产生愉快的感受，兴趣自然会产生。乐学情境的完美创设，要求数学教师深入研究和设计教材，优化课堂教学结构，有效激发学生的主观感受，促进数学知识点的迁移，使学生尽快进入课堂学习的新角色。

比如，在学习“物体的体积”的时候，物体所占空间大小可以称为物体的体积。学生通常很难理解一个物体所占的体积。要有效解决这一教学难点，学生首先要了解什么是空间。教师可以让学生在这个教学时间里讲乌鸦喝水的故事，在学生熟悉的故事场景的中，提出一组很有启发性的问题，介绍一节新课。问题1：为什么乌鸦在瓶里放一些小石头就能喝到水？这种提问方式会把一些已經沉浸在整个故事中的学生的注意力投入到新的问题本身，激发学生的学习兴趣。问题2：为什么石头会挤水？教师可以指一个瓶子和一张桌子，问桌子或瓶子哪个占用的空间大。在一系列问题下，学生能在教师的引导下，对课外学习活动保持浓厚的兴趣，再通过教师的举例加以巩固，学生很快就会学会轻松理解，任何物体都要有一定的想象空间。

三、突出教师的主导地位、学生的主体地位

新教材的教学理念明确强调，在整个教育过程中，教师应始终是学习的组织者、引导者和合作者。有效课堂教学的教学目标是满足学生不断进步和自我发展的需要。新课程教学理念下，有效课堂教学要深入开展，教师主导地位要充分凸显。同时，要注意克服以师生为教学中心、以学生运用知识为教学中心的课堂教学评价理念，着眼于有效教学的三维发展目标，激发学生的学习主动性积极参与有效课堂教学实践活动，从而更好地将有效课堂教学深入落实。

四、结语

数学作为一门逻辑严密的学科，对初中生的逻辑思维、推理逻辑等都有很高的要求，所以很多初中生在学习数学的时候都会感到有难度。在这种情况下，如果不及时优化当前课堂教学的具体内容，激发初中生对课堂学习活动的兴趣，将不利于有效提高初中生的课堂学习活动能力。因此，在新的初中基础数学课程教学中，教师应及时采取良好的课堂教学策略，完善当前初中基础数学课堂教学的具体内容，不断优化，激发初中生课堂学习活动的兴趣，从而真正提高当前初中数学教学课堂的有效性。

参考文献：

[1]马宝全.优化课堂 激发学习——浅谈初中数学教学的有效策略[J].读与写（教育教学刊），2019，16（05）：70.

[2]温议凤.优化课堂，激发学习——浅谈初中数学教学有效策略[J].现代阅读（教育版），2013（03）：408.