游戏化教学法在小学数学教学中的应用

何家龙

摘要：游戏化教学手段是教育教学不断改革背景下的一种全新的教学策略，其具有一定的新颖性以及趣味性，其更好地满足了学生喜欢玩游戏的天性，同时也顺应了素质教育提出了寓教于乐的教学要求。为了提高游戏化教学的整体质量，教师需要系统化地考量和探索游戏教学的设计和运用环节，防止游戏教学存在严重的形式化，同时也需要据杜绝对游戏化教学方式的过度依赖，否则极易导致学生全身心的投入到玩耍娱乐当中，而无法体会到游戏中所包含的数学知识，最大限度彰显游戏教学手段对数学教育进一步发展的推动和帮助作用。

关键词：游戏化教学法;小学数学教学;应用策略

引言

小学阶段的学生具有活泼爱闹、喜欢玩游戏的天性，对外界各种新鲜事物都充满着好奇心，同时拥有十分充足的精力，渴望深入探索和研究外部世界，当然各种新颖、充满趣味性的事物都能够充分激发学生的学习兴趣，为学生带来不同以往的身心体验。小学数学任课教师应当结合教育教学的实际热点和学生的身心发展规律，科学合理运用游戏教学手段，帮助学生缓解消极情绪，通过游戏激发学生求知欲望，为学生增添学习动力。

一、组织实践操作游戏，提高实践能力

数学课程是一门具有较强实践性的基础学科，这一点众所周知，基于数学知识的形成背景层面进行分析，无论是数学概念还是特定公式法则等相关知识的提出都紧密联系着数学实践。正是由于数学知识的形成来源于实践，并且在我们的实际生活中具有灵活性的运用，因此，在数学教学过程中，教师应当善于设计和组织实践形式的游戏活动，为学生创设实践操作以及思考验证的良好学习平台，引导学生通过这样的平台尽可能发挥自身的能力，进而积累丰富的实践经验。例如，在“克与千克”相关知识点的教学中，部分学生缺乏对物体重量的充分认识，在单位的实际填写中往往会出现错误，如，一个鸡蛋大概是50克重量，则不可以用50千克来表示鸡蛋的重量;铅笔盒的重量通常是200克，同样不可以用千克来表示。为了帮助学生深刻认识和了解数学重量，教师应当为学生准备一些熟悉的生活物品，如，水杯、课本、篮球等，然后教师可以为学生配备称重量的相关工具，引导学生会亲自动手称量，促进学生通过实践操作形成重量概念的深刻印象，避免在后期的解题中发生错误行为。[1]

二、加强游戏化导入教学

在小学阶段的数学课堂中借助游戏教学手段展开教学时，教师在课堂导入环节应当加强自身主导作用的最大限度发挥，深层次挖掘、科学运用与教学内容相关的游戏素材，并通过合适的措施方式来实现教学内容与游戏素材的结合。例如，在“混合运算”知识内容的教学中，教师可以为学生准备相同卡片，并发放到每个学生手中，该卡片中配有数字与符号，然后由数学教师随机授课一些数字，引导学生借助手中卡片来准确计算这些数字。在实际计算过程中，部分数字往往能够通过单一算法来得出准确结果，但是也有部分数字无法采取单一算法实现准确计算。基于此，教师可以适时地引导学生进行混合运算。借助这种游戏导入、进一步的教学引导，学生不仅能够快速准确的计算出教师所设计的数字，而且能够基于不同角度来激发和提高学生的学习兴趣和参与积极性，同时能够帮助学生更加深入的理解和掌握课堂所学知识。

三、加强知识与游戏的有机结合，明确设计游戏教学手段的应用目标

在小学阶段的数学教学过程中，为了加强游戏教学法的合理运用，将数学教学内容与游戏形式进行有机结合，教师必须明确设计具体的教学目标，以此保证游戏教学的有效开展，数学知识内容恰如其分的渗透其中，充分激发学生的学习兴趣，让学生能够在游戏和学习中灵活切换。所以，教师要准确把握课堂授课的重点知识内容以及数学知识所存在的重难点，通过引导性的手段彰显出来，帮助学生建立完整的学习框架，并结合明确的教学目标引导学生通过预设的框架展开游戏，进而加深相关知识的记忆。例如，在“表内乘法”知识点的讲解中，原有的教学内容主要是为了让学生熟练记忆九九乘法表，这是一项十分关键的知识点，对于学生未来计算知识的掌握甚至生活技巧的完善都发挥着重要意义。然而长期以来，在以往的课堂教学过程中教师往往要求学生通过死记硬背的方式加强记忆，导致学生产生了枯燥感，难以体会学习数学知识的乐趣，然而将乘法表的背诵渗透到游戏活动中，则能够促进学生产生参与积极性，调动学生的兴趣，进而增强学习效率和背诵质量。例如，在课堂教学的引导环节，教师首先可以简单地向学生介绍乘法的相关知识内容，让学生对乘法的根本含义产生初步了解，加深九九乘法表的印象。然后，在接下来几天的课堂教学过程中，教师可以设计“惩罚接龙”形式的游戏，引导学生重复巩固九九乘法知识，加深背诵记忆，如此一来，不仅能够促进学生增强复习乘法表的效果，而且不会让学生在数学知识内容的背诵和巩固中产生枯燥感。[2]

结语

在小学阶段的数学课堂教学中，借助游戏的手段激发学生对课堂教学的参与积极性。在实际教学期间，教师需要充分尊重学生的主体地位，根据学生的具体兴趣展开教学和设计，借助游戏教学方法调动学生的学习兴趣，注重游戏化的课堂导入教学，加强教学内容与游戏的结合，明确设计游戏教学的根本目标，加深学生对相关知识的记忆和印象，进而推动数学教学的进一步发展。

参考文献：

[1]张正忠.游戏化教学法在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2021（24）：149-150.

[2]高秋芬.探析小学数学教学中游戏化教学法的应用[J].科學咨询（科技·管理），2021（03）：272-273.