提高初中学生英语作业订正有效性的实践研究

摘要：高效率的作业订正在现阶段的教学中被广泛使用，教师根据学生作业完成情况制定不同的作业修正措施，从而保证每一位学生都能够在自己接受的程度上进行更好的学习。在初中英语的学习中，学生的学习水平高低不同，因此学生在英语的学习中可能存在一定的问题与困扰。在这种情况下合理的实施英语作业的有效订正教学能够帮助不同的学生有着不同的提高，这对学生日后的发展有着极为明显的推动作用。为此，本篇文章根据当下初中英语作业现在分析，对于提高初中学生英语作业订正有效的实践进行研究。

关键词：初中学生;英语作业;有效订正

引言：

初中英语的学习，是完全不同于小学英语的教学，也是众多学科里面难度较大的学科之一，学生学习英语的过程可能是枯燥乏味的，在无趣的英语学习中渐渐失去了对于学习的兴趣，也或者因为自身基础薄弱，跟不上教师的讲课进度。但是英语作业的有效订正能够很好地解决这个困扰，教师根据学生英语作业完成情况的不同，制定适合学生发展的教学方案，这样的教学会更有针对性，能够帮助学生更好的进行英语的学习。英语作业的的有效订正是对于学生总体进行一个深度的考核，对于不同的学生有不同的教学安排，这能够在一定程度上充分保障学生自身的利益发展。

一、当前初中英语的现状分析及作业订正的必要性

在当下的英语作业订正的过程中，教师没有及时抓住学生的问题的所在，导致学生对于作业的修正没有积极的修改态度。在英语作业的批改过程中，教师过度重视学生作业的完成情况和正确率，忽视了对于学生的课后作业錯题修改的相关题目的巩固。这就需要教师及时认清自身的首要任务，对学生作业的修正情况加强相关教学引导。教师需要积极在课堂上引导学生如何完成课下作业以及怎么样修正自己的错题，从而更好保证学生在完成作业之后能够取得长足的进步。英语作业的修正对于学生而言注定是困难复杂的，需要教师更好的进行教学方式的创新，在英语作业的修改过程中不断完善修改方法，对于不同程度的学生实施不同的作业修改，做到因材施教，保证每一位学生的英语通过修正作业之后都能够有所提升。英语作业的有效修正需要引起当下教育工作者的高度重视，不能让学生为了完成作业而完成作业，要让他们通过在作业的修正过程中找到自己的不足并通过相关知识的询问进行弥补，不仅能够提高学生的作业完成的效率，也能够更好的帮助学生进行自英语水平提升与发展。

二、提高初中学生英语作业订正有效性的实践研究

（一）教导学生正确的订正方法，引导学生科学订正作业

通过观察班级学生英语作业订正情况发现的一个最大的问题便是，学生不懂的如何科学的对自己的作业进行修正。在英语作业的修正过程中大多数学生便是修正答案，对答案的由来和自己当初做错的原因少有探究，这样的修正方式很明显达不到我们所要求的的订正效果。笔者认为，学生在对作业的修正过程中，应该学会对反思，思考自己当时做错的原因并通过作业的修改过程深度挖掘自己问题的所在。例如在修改一篇阅读理解的错题时，教师要让学生分清楚出错的原因，是单词没有牢记，还是句子不会翻译亦或者是审题不够仔细，通过这一系列的反思，找到错因所在，然后进行一定程度的补救，以免再犯类似的错误。只有掌握了正确的修正方法，才能够在修正的过程中得到更好的提升。

（二）对不同学生提出不同的作业修改要求，实施分层修改

在英语作业的修正过程中，学生没必要把所有的错题进行修改，教师要引导学生正确高效的修正作业，对于不同层次的学生的作业修正情况要有着不同的要求，确保每位学生在修改作业的过程中都能够有所提升。例如，对于一些程度较好的学生，一些低级的作业错误给他们指出来，让他们加以改正便可，没必要再进行相关习题的练习，他们作业修正的主要任务便是找到他们的疑难点，加以突破;而对于一些英语知识较为差的学生，他们作业修正的重点便是基础题，没必要把那些难理解的知识点加以强求。这种作业的分层修改措施，能够保证每位学生在修改作业的过程中用最少的时间，得到最大化的英语水平提升，减少了不必要时间的浪费。

（三）家校共同合作，帮助学生进行作业矫正

学生在修改作业中的坏习惯并不是一朝一夕养成的，要想真正的解决学生修改作业过程中的问题，单靠教师一人是很难实现的，需要学校、教师、家庭共同的努力。作业的订正大多是在家里完成的，对于那些较为懒惰的学生，他们只会草草的完成作业任务，没有进行深刻的反思，因此在学生修正作业的过程中家长要学会对学生的作业修正情况进行检查，确保每位学生都能够认真的完成作业的修正。学生的作业修正在上交之后，教师要进行仔细的再次批改，对学生作业的修正情况进行充分的了解和掌握，保证每位学生在作业修正之后都能够有所提升。

结束语

初中阶段英语作业的有效修正是学生提升的关键环节，需要教师付出更多的时间与精力。掌握正确的作业修正方法对于以后英语亦或者其他学科的进步都发挥着重要的作用，教师要根据学生的作业修行情况对学生进行分层教育，以便更好的帮助学生有一个自我的提升与发展。同样，学生英语水平的提升并不是教师一个人的任务，需要教师、学校、家长共同努力才能保证学生英语得到有效提升。

4参考文献：

[1]王蔷.从综合语言运用能力对英语学科核心核心素养—高中英语课程改革的新.

[2]朱传科.英语课堂有效教学的初步探究[J].英教师，2009（15）.

[3]吴辉琴.分层教学在初中英语阅读教学中的实践与研究[D].华东师范大学，2010.

作者简介：郑伶俐 （1989.12.25-）， 女 ，汉族， 籍贯：浙江温州 ， 研究方向：英语教学

洞头区元觉义务教育学校 浙江 温州 325200