从《勤礼碑》谈相同笔画与部件的结字处理

【摘 要】遵循小学生学习书法的规律，在楷书临摹中，首先引导学生分析相同笔画处理与内在笔意联系，在结字处理时体验汉字结构之美。与此同时采用观察、比较的方式解析结构布局，欣赏单字，体会颜体字如其人，人如其字的端正之美。

【关键词】相同笔画;相同部件;结字规律

【中图分类号】G42  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）13-0049-04

【作者简介】王祥凤，江苏省句容市行香中心小学（江苏句容，212400）教师，一级教师，句容市书法家协会会员。

【设计理念】

1.欧阳询在《三十六技法》里说筋骨不立，不成结体。学习结体时先布大体，由浅入深，横直分布均匀，再加入细微的穿插避让，应带顾盼，观察各部分的关系，大小适当，错落有致。

2.在本节课的结体教学中，因材施教，根据学生的认知水平设计教学。结体的法则很多，本节课运用观察、比较的方法学习颜体字的相同笔画或部件的结字处理方法，感受颜体的结字规律。

3.《中小学书法教育指导纲要》（简称“纲要”）中明确指出：“中小学书法教学要突出书写能力、审美情趣、文化自信的培养。”

【教学目标】

1.学生运用观察、比较的方法学习颜体字的相同笔画或部件的结字处理方法，了解颜体的结字规律，感受颜体字中蕴含的端正之美。

2.欣赏书法结字的美，培养学生对书法文化的研究兴趣，激发学生对民族文化的认同感。

【教学重难点】

学生运用观察、比较的方法学习颜体字的相同笔画或部件的结字处理方法，了解颜体的结字规律。尝试欣赏书法结字的美，感受字的端正之美。

【教学准备】

教师：PPT、笔墨纸砚等。

学生：笔墨纸砚、颜体字帖等。

【教学过程】

一、由人品导入到字品

师：请同学们观察比较这四个字有什么共同点？（见图1）

师：这些作品都来自书法家颜真卿的楷书作品，它们有一个共同点——风格厚重沉郁、字势雄强，给人“端严”的感觉，这是其人格天性的外在显露，由内而外，和谐自然。今天我们着重学习《勤礼碑》的书写特色。

二、笔画相同，取势不同

师：在学习一个字时，应由浅入深，从内部入手，先掌握笔画间距的排叠匀称，再关注外部，注意笔画间的穿插避让。横画是汉字中使用频率最高的笔画，它们经常成群结队地出现，那怎么处理呢？请同学们观察这个“真”字的横画处理。（见图2）

师：同学们，你们从这些辅助线发现了什么规律？

生：上面的5条短横的方向差不多，间距也差不多。

师：唐高宗《书法》中称，如“堆垛”状。写字注意分间布白，疏密有致，且笔画生动。也就是说，这些横之间间距均匀，笔画的方向稍有不同。

生：最后一筆的横方向与上面不一样，这是长横，倾斜角度没有那么大，让人感觉比较稳。

师：是的，一个字的主笔影响整个字的字势。长横给人的审美感觉是势如横梁，稳重挺秀;运笔过程步骤分明，一丝不苟。

师：颜体的“悬针竖”锋芒毕露;“垂露竖”圆浑劲挺。那么，多个“竖”集中到一个字上，我们又该如何处理呢？（见图3）

生：我注意到“川”字笔画比较粗，第二个字的笔画没有“川”字重，而且笔画有粗细。外面的两竖和中间的一竖比较粗，里面的两竖稍微细一点。

师：是的，颜体的“竖”给人的审美感觉是势如支柱，劲健挺拔。你采用比较的方法观察，不仅注意到笔画间的细微之处，而且从整体上感受到结字的特点。

师：从这个提示中，你们又有什么发现呢？（见下页图4）

生：老师，你用红色的线提示我们竖笔的起笔和收笔，它们都有变化，不在一条线上。有的相差大，有的相差不大。

生：图中的圆圈告诉我们竖画的间距差不多。

生：这和上面的横一样，相同的竖之间注意排叠，间距相差不大，呈现平整的感觉。

师：是的。结字有技法，注意笔画间的排布讲究均匀。南宋书法家姜夔称，书以疏为风神，密为老气。“川”和“册”的纵间距疏密停匀。当疏不疏，反为寒乞;当密不密，必至雕疏。

师：我们了解了含有“横”“竖”较多的字的结体规律，是不是同样适用于撇和捺呢？一起来看一个撇多的字——从这个“家”（见图5）字，你们发现撇书写的秘密了吗？

生：左边的三撇长短不同，但分布比较均匀。

师：红圈里的撇该如何处理？捺多的字又该怎样处理呢？

生：这个“遗”字（见图6），里面上面部分与撇连起来，似乎是个“人”字。因为有走之底，有一个一波三折的长捺，所以要改为反捺。这两笔呈现出相合之势。

师：对。一个字里有两个捺要变换成不同的形态，相互照应，错落有致。

师：说到“点”，大家肯定会一下子想到“冫”“氵”“ 灬 ”。下面这个字只有两个“点”，却写得非常奇妙。

师：从这两个红色圈的“点”（见图7），你们看出什么不同？

生：这两个“点”一个雄浑厚重，一个清秀挺劲。

生：这两笔的角度不一样。上面的“点”与左撇形成上开下合的字势;下面的“点”与左边撇折组成一个三角形。

师：是的。这两个“点”分别组成开式和合式，让这个字疏密有致。横竖撇捺点是一个字最基本的组成部件，我们书写首先要关注的是内部笔画的结体法度，当一个字里有相同的笔画，要注意横多、竖多分布均匀方向微变;撇捺相互支撑，凸显主笔，注意避就，感受情感的表达;点画书写灵活多变，自然而然又丰富多彩。

设计意图：“读帖”是“观帖”之意。即仔细地去观察和思考帖中字的点画、用笔、结体和神采等，将它们的点画、用笔、结构都用眼睛捕捉到，铭记于心，然后再去临习。

从横竖撇点捺分开观察比较笔画相同的处理方法，这无形之中有了“意在笔先”的意识，不仅可以培养学生的读帖能力，而且能够唤起他们的审美直觉，提高他们的审美能力。

三、部件相同，结体不同

师：我们刚刚了解了一个字里相同笔画的处理方法，那么像“从”“林”“昌”这样纯粹由两个相同的字组成的合体字，又该注意些什么呢？有何书写规律呢？庆旭主编的《书法技法导学教程》中论及颜真卿《勤礼碑》时指出：“楷书既要写的庄严端重，又要参差错落。”相同笔画和部位要讲究变化，使之错落有致。

1.学习“林”。

师：你们从中发现了什么结字规律呢？（见图8）

生：左边窄一点，瘦一点，“木”的捺变成了点。

师：为何要变呢？这是避让，两个“木”是一对好朋友，他们站在一起彼此谦让、穿插，亲密无间。

师（出示小儿歌）：一左一右两个木，你亲我爱好朋友，伸伸缩缩巧合作，谁也别想拆散伙。

2.学习“昌”。

师：刚刚我们学习了“林”，发现了它的结字规律。现在请你们先自主学习读帖，再书写这个上下结构的“昌”字。（见图9）

生读帖书写。

师（展示一个同学的作业）：上下两部分正好被横中线分成两半，上小下大，上窄下宽。在书写“日”时，注意笔画的粗细变化。

师（出示小儿歌）：下面“日”字扁又扁，仿佛一尊胖身体;上面“日”字宽又宽，活像一个小脑袋。上下都有小开口，横细竖粗记心头。

学生再练一个“昌”。

设计意图：本节课，我们发现在书写汉字时，除了运用掌握的笔法，还要观察相同笔画与部件的不同处理方法，进而感受汉字的结字规律，由字的美联想到颜真卿的人品，做真事，不虚伪，端正一生。

相同的部件组成一个字，有很多，本节课选择了两个有代表性的字（林、昌），采用先扶后放的学习方式，既顺利地展開了教学，又教给了学生迁移自主练习的方法，符合学生的认知规律。以颜真卿的人品，引导学生感受人品和作品的一致性。文章结尾再次点明颜真卿字如其人，人如其字。

【教学后记】

学生学完笔画之后就面临着字的书写。这节课的内容适合四年级的学生，颜真卿的《勤礼碑》作为本校学生书法学习的教材，有一定的基础。本堂课的教学将观察、比较的学书方法贯穿始终，在实例的呈现中发现书法结字之美。在遵循小学生书法学习规律的同时，感受颜真卿的人品端正、真实大气。