致美文化引领下的小学书法课程建设

薛驷　颜璐璐

【摘 要】书法教育，不仅仅是一种书写技法的教学，更是一种文化修炼、精神陶冶。为求以书香养静气，以墨韵育童心，江苏省泗阳县实验小学从课程理念、资源保障、多元活动开展及有效评价等多个方面构建“墨韵育童心”书法课程体系，通过与学科共融传承经典文化，引领学生的个性发展，力求让每个学生都成为新时代的好少年。

【关键词】致美文化;书法育人;校本课程

【中图分类号】G471  【文献标志码】B  【文章编号】1005-6009（2021）39-0007-03

【作者简介】1.薛驷，江苏省泗阳县实验小学教育集团（江苏泗阳，223700）校长，高级教师，江苏省中小学校优秀共产党员，宿迁市小学语文学科带头人，宿迁市名校长;2.颜璐璐，江苏省泗阳县实验小学幼儿园（江苏泗阳，223700）园长，高级教师，宿迁市小学美术学科带头人，2019年江苏省小学美术名师工作室成员，宿迁市青年美术家协会副秘书长。

江苏省泗阳县实验小学是一所百年老校，始建于1915年，文化底蕴深厚，办学成果显著。近百年的办学历史为学校发展注入了不竭动力。泗阳县实验小学在坚持特色发展、质量提升、行为改进、管理创新的过程中，孕育了学校鲜明的致美文化特色。

致美，是一种教育朝向。泗阳县实验小学的致美文化，诠释了学校的教育理想和办学追求：让师生自主发展，自然生长，自由思考，自我超越，赋予学校“朝向世界，花开未央”的真正价值和内涵。

作为中国特有且极具传统文化代表性的中国书法，不但有着鲜明的艺术性，还有广泛的实用性。2009年9月30日，中国书法被联合国教科文组织列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。2013年起，书法教育被纳入中小学教学体系，要求学生根据年龄段进行分层修习软、硬笔书法。2017年，习近平同志在十八大关于落实“立德树人”的根本任务和《义务教育语文课程标准（2017年修订版）》关于写字教学的要求中都提到，教师要积极探索新时代教育教学方法，提升教书育人本领，培育德智体美劳全面发展的接班人。众多举措说明，书法这项中国传统文化正焕发着无限的青春和魅力。在基础教育学段，教师如何实践和传承书法教育？带着这样的问题，学校基于致美校园文化，构建出完整的、符合我校校情的书法课程体系，并为全面提高学校师生的书法水平做出诸多努力与尝试。“墨韵育童心”书法课程建设体系正是在这样的背景下产生的。

一、以精准的理念引领课程开发

书法教育，不仅是一种书写技能技巧的教学，更是一种文化修炼、精神陶冶。我校作为省级物型课程建设基地，以江苏省教育厅马斌处长提出的“化万物以育人”物型课程理念为指导，聚焦学校致美文化，坚持“把最美的教育献给孩子”的办学理念，把培养学生有“领袖气质、国际视野、人文情怀”作为育人目标，以书香养静气，以墨韵育童心，从校园文化环境、校本教材编撰、书法课堂研讨、多元活动展示等多个方面构建“墨韵育童心”书法课程体系。在学科教学中，融入“书法明志，翰墨育人”的思想：语文课上让学生在漢字书写和诵读中感受书法的魅力;品生、品社课上，教师通过娓娓道来的书法故事，让学生感悟书法家的人格魅力，品味古代书法理论的精辟;综合实践课中加入“笔、墨、纸、砚”文化教育内容，作为学校综合实践活动课程中主要课题呈现给学生……学校通过学科共融，真正使书法教育在德、智、体、美、劳各方面的教育功能得以体现和演绎;通过传承中华民族的文化瑰宝，引领学生的个性发展，让每个学生都成为新时代的好少年。

二、以资源的支持保障课程实施

为确保“墨韵育童心”书法校本课程的有效实施，学校从以下几个方面着手，构建该课程的保障体系。

（一）建立“墨韵育童心”书法课程建设工作小组，制订翔实工作计划

根据校情和学情，学校初步建立了三级管理体系，即校级领导统筹安排、教务处管理、教科室协管。校级领导参与制定《书法课程建设顶层设计规划》及各项活动的实施方案，教导处和教研组做好协调工作，实行动态管理。

（二）创设致美书香校园环境，营造人人参与的“书写”教学氛围

书香是一所学校个性品位的体现，更是学校积淀的文化魅力。近年来，我校践行“把学校办在图书馆里”的阅读理念，打造“学校有书香气，老师有书卷气，学生有书生气”的致美校园。为了传承经典文化，达到文化育人的教学目标，学校让每一块砖都有文字、每一堵墙都会“说话”：学校打造精美的阅读长廊、书法廊道，建设精致的专用教室，改变传统的校园音乐，利用早中晚放学时段，播放经典而又有教育意义的乐曲，使学生每天都浸润在美妙的书声、乐声中，为学生创设出轻松愉快的学习、阅读环境，让他们打好学书基础。

（三）建设高素质的师资队伍，不断提高教师专业水平

俗话说：打铁需要自身硬。为了不断提高教师的书法教学水平和教学效率，针对在教育教学中存在的实际问题，我校扎实开展“师生共写”校本研究。每单周周三下午一、二节课，学校对所有的语文教师进行书写技能和教学指导培训;每周四下午一、二节课，对所有的数学教师和常识课的教师进行书写技能和教学指导培训。此项培训为教师提供了一个素养提升的平台。

同时，在年级组内，所有40周岁以下的学科教师必须参与学校的硬笔训练展评及教学工作。参与训练展评的教师于每周一将自己的硬笔书法作品在班级门前走廊上进行展示;每周在各年级中优选5幅质量较高的教师书法作品在校展示栏中展出;每学期，学校考级委员会对所有参练教师进行考级，并颁发证书。

三、以多样的形式丰富课程内容

（一）编写符合校情的书法校本教材

为了保证书法教学与学校校情相融合，首先，教师要树立正确的书法教育观念，正本清源，让学生充分认识书法文化底蕴和书法练习的重要性。因此，结合校情，根据书法课程的特点和学生年龄层次，学校的教研团队编写了《硬笔书法》等校本教材，逐步形成以书法教育为核心的系统性校本课程。

（二）与学校常规教育工作相结合，设计书法教学活动

学校将书法教育与常规教育工作有机结合，以课程开发保证书写时间。

1.科学安排书写内容。

一、二年级的学生主要使用铅笔书写基本笔画和简单汉字。三年级的学生开始使用钢笔书写，书写内容跟随语文学科中的识字写字内容，由易到难。

2.利用好语文课堂及午写时间。

语文教师要在课堂上依托校本教材逐课落实写字教学，保证课堂不少于5分钟的写字练习。同时，教师合理利用每天下午课前的20分钟午写时间，让学生观看提前录制好的硬笔书法视频，然后由语文教师进行书写指导。

（三）开展丰富多样的书法课外活动，激发学生学书兴趣

在书法课程建设中，开展丰富多样的书法课外活动可以激发学生学习书法的兴趣，提高教学成效。

学校成立“翰墨飘香”校级书法社团，注重做好培优工作，积极组织学生参加各级各类写字（书法）比赛，让拔尖学生在活动中得到更优的发展;学校定期举行学生特长展示、艺术节等活动，活动的开展为学生的书法学习提供了展示的舞台，大大增加了他们的学书自信;在每班的走廊墙上，都设有书法作品展示专栏，每周一换，每次展示不少于15位学生的优秀作品;学校门口的宣传展牌设立书法作品展示专版，每周各班上报优秀书法作品，按年级分别予以展示;每學期，各班级收集学生书法作品，并择优制作班级书法作品集。

四、以有效的评价促进课程推进

评价可以充分发挥导向作用，有效的评价能释放学生的学习潜能，成为学生成长的阳光雨露。

（一）学校制定积分评价、常规检查制度促进课程整体推进

如常规检查中，教师通过期中、期末的学生写字展评以及平时随机抽查练习作业情况，对作业书写正确、工整、美观的学生给予积分表扬;另一方面，学校把卷面书写评价纳入学校检测评分标准中，以此来促进学生在平时的学习中养成良好的写字习惯，真正做到“提笔就是练字时”。

（二）鼓励学生积极参加校级及以上书法考级

学校成立校级书法教学指导专家团及考级委员会，制定校级硬笔书法考核细则，负责全面指导学校师生的考级工作。学校将学生按年级和书写水平分为A、B、C档，每档6级，共18级，可用书童、书王、书圣、书仙、书神等称号冠名;教师考级课参照社会业余书法等级考试标准。

江苏省泗阳县实验小学的“墨韵育童心”书法课程建设只是一个开始。校本书法课程的学习让学生深入体会到书法文化的博大精深，让他们积淀了丰厚的文化底蕴和精神财富。在书法教育的探索路上，我们必将以一颗赤诚之心，开拓创新，扬帆远航，筑梦远方！