一平三端+生产性实训基地应用于中职计算机专业教学的实践与思考

卢水明

[摘           要]  从学生、实训设备及实训情况、教学模式和社会发展等方面，分析了影响中职计算机专业教学质量的因素，并阐述了“一平三端”智能教学系统在教学中的应用途径，以及生产性实训基地建设对教学活动的促进作用，以期为中职计算机专业教学提供借鉴。

[关    键   词]  一平三端;生产性实训基地;中职;计算机教学

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）29-0014-02

计算机专业是中职学校的重要专业之一。在当前网络以及信息技术飞速发展的背景下，中职学校应与时俱进，注重将新技术、新思路应用于计算机专业教学中，不断提高教学质量与效率，使学生掌握扎实的计算机知识，为其顺利就业奠定坚实基础。本文结合中职计算机专业教学实际，对一平三端及生产性实训基地建设在中职计算机专业教学中的实践进行探讨，提出一些建设性意见，以供参考。

一、当前影响中职计算机专业教学质量的一些因素

当前影响中职计算机专业教学质量的因素较多，主要有学生因素、实训设备及实训情况因素、教师教学模式因素、社会发展因素等。

（一）学生因素

众所周知，学生是学习的主体，其兴趣、基础知识以及电子产品使用情况等，均会给其计算机专业的学习带来不同程度的影响。其中部分学生认为计算机专业知识不仅多而且抽象难懂，丧失对计算机知识的学习兴趣，表现为课下不注重预习与复习、课堂上听讲不认真、完成教师布置的任务不积极等。另外，中职学生的知识水平、学习能力稍差于普通高中的学生，计算机基础知识较为薄弱，对相关知识记忆不牢固，对一些原理理解不深入，而中职计算机专业讲解的知识广度和深度都有所扩展，对基础知识较差的学生而言是不小的挑战。

（二）实训设备及实训情况因素

部分中职学校计算机专业实训设备要么缺乏，要么性能较为老旧，故障率较高。教学中出现几位学生使用同一台计算机的现象，一些专业课程因缺乏相应的实训设备而无法正常开展，导致学生无法通过实训理解与掌握所学知识和技能。另外，部分学校虽然配备有较为完善的实训设备，但是教师对学生的实际情况跟踪不到位，甚至对学生的实训过程不管不问，部分学生往往利用计算机玩游戏或做一些与实训无关的事情。这一情况导致学生的实践能力不足，给其以后就业造成阻碍。

（三）教师教学模式因素

教师在学生的学习活动中扮演着重要角色。部分中职学校计算机专业的教师创新意识不高，使用的教学模式较为单一，没有新意，无法调动学生的学习积极性。在讲解计算机相关理论时不注重与学生互动，课堂氛围较为沉闷，学生在学习的过程中很容易走神。

（四）社会发展因素

近年来社会飞速发展，计算机知识更新的周期越来越短，新的计算机专业知识不断出现。但部分中职学校计算机专业教学活动并未随之做出调整，导致讲解的知识与社会需求脱节。表现为使用的教材较为陈旧，里面涉及的知识较为陈旧或已经过时。学生对当前企业中使用的计算机知识知之甚少，无法满足当前用人单位要求，顺利就业面临的难度较大。

二、“一平三端”智能教学系统在教学中的应用

中职学校应认识到“一平三端”智能教学系统的优点，结合自身教学实际，积极增加资金投入，做好“一平三端”智能教学系统的部署，教师利用好“一平三端”智能教学系统，有利于促进计算机专业教学效率与质量的有效提升。

（一）“一平三端”的定义

“一平三端”指通過一个平台连接教室端、移动端、管理端的一种教学系统。教师运用教室端可进行日常教学资源的创建、教学内容的编辑、课堂提问、组织学生开展课堂讨论等。利用移动端可运用手机不限时间、地点准备教学资源，并且能够与学生进行互动。运用管理端可进行课程管理、资料管理、作业管理、考试管理等。

（二）中职计算机专业教学中应用“一平三端”的依据

中职计算机专业教学中应用“一平三端”有着很多优势，主要表现在：其一，方便教学资源整合。中职计算机专业备课中需要准备很多的教学资源，花费不少的时间与精力。“一平三端”智能教学系统本身带有丰富的教学资源，方便教师根据自己的需要进行选择。同时允许教师在线编辑，以更好地满足实际教学要求。综合来看，运用该系统能很好地提高教师的备课效率，使教师将更多的时间与精力放在帮助学生克服学习的重点与难点上。其二，增强学生学习体验。“一平三端”智能教学系统打破了传统的教学模式，可给学生带来耳目一新的感觉，增加其对计算机知识的学习乐趣。学生通过平台不仅能够学习相关的计算机知识，而且能够与其他学生积极沟通交流，有助于其及时克服学习中的不足，增强其学习的自信心。其三，方便师生互动和对学生课余时间的监控。“一平三端”智能教学系统可给师生间的互动带来诸多便利，既有助于拉近师生间的距离，构建和谐的师生关系，又能使教师更好地了解学生的学习情况，为其调整教学策略提供可行依据。

“一平三端”智能教学系统支持移动端（智能手机）登录，而当前中职学生几乎人手一部手机，因此，运用该系统开展教学活动较为可行。该系统的应用实际上是教学模式的一个创新，能够很好地培养学生的学习兴趣，激发学生更加积极地学、主动地学。

（三）“一平三端”智能教学系统可以有效解决一些当前制约专业教学质量提升的问题