恪守教育的三个特性

程敬荣

华中师范大学数学教育硕士，湖北省特级教师。先后荣获“湖北省有突出贡献的中青年专家”“全国模范校长”“中国最具魅力校长”等荣誉称号。先后担任东风中学校长、襄阳四中校长，现任襄阳市教育局党组书记、局长、襄阳市人民政府教育督导室主任。在《湖北教育》等报刊发表教育教学论文30 余篇，著有《成就最好自己》《以人为本普遍激励》等专著。

搞好教育教学必须遵循教育的三个特性：全面育人性、客观规律性和社会引领性。

全面育人性是其根本属性。全面育人的核心思想有三个要点，一是对全体学生的平等教育，切实面向全体学生，关怀每一个学生;二是促进每个学生全面协调持续地发展;三是使学生的潜能、天赋和特长能够得到充分的发展。

全面育人性就是让所有的人都能得到尽可能好的发展，让每个人的潜能都得到充分地挖掘。“以人为本，普遍激励”“让每个师生成就最好自己”的办学思想和策略是为了培育一流人才。教育者必须坚持“以学生发展为本”的宗旨，坚持“每个学生都是重点学生，每个学生都能成人成才”的教育信念，“真正的教育只能站在尊重、信任和热爱的基础上”，努力使学生学会做人、学会求知、学会健体、学会关心、学会做事、学会生活、学会创造。

客观规律性是指教育的理性，就是要坚持按教育的规律和青少年身心发展的规律开展教育教学工作，达到理想的育人效果。坚持教育的理性，需要我们时刻牢记神圣使命，不断反思和改善工作方式和思维方式，不断总结和优化教育思想和教学方法，以适应学生发展的需要;坚持教育的理性，需要我们突出德育中心，保证学生身心健康成长，坚持“做人第一，学问第二”的原则，同时要充分激发学生的积极主动性，采用“主动学习法”和“三省三励法”等，培养学生“一日三省”和“一日三励”的能力，使他们更好地成长。

社会引领性即教育引领社会风气风尚，推动社会文明进步的属性。多年来，我们致力于道德教育、心理健康教育和持续发展教育，力争传统美德和现代观念相结合，行为规范和崇高理想相结合，教师以身示范和良好的育人环境相结合，学校、社会和家庭相结合，努力让每个学生的心里充满阳光和理想，成为人格健全的“大写的人”，成为美好社会的引领者。

我们必须以无私奉献的精神育人。事实上，我们的老师对学生的引导教育是从早到晚，没有寒暑假的，今天我们给学生一份关爱，明天他们将成为国家的栋梁，推动人類的文明进步。

责任编辑/周小益