如何在初中信息技术教学中培养学生的自主学习能力

吴志超

摘要：随着社会的进步，科学技术的发展，信息技术也得到了广泛的传播，我们的生活以及工作越来越依赖于信息技术，然而，以往的教学过程中，存在着很多弊端，已经不能紧跟时代，很难满足教学要求。对于如何让学生们自己主动的学习信息技术，这是现在教学的任务的重中之重。所以，在下一步教学过程当中，教师们必须要采取新颖的、高效的教学方式去激发学生们的自己主动学习能力和热情。

关键词：信息技术;分析化学;初中教学

引言：

首先我们要正確认识信息技术教学，不能再像以往的教学过程当中，教师只是简单的把学生们带到教室，拿到教材粗略的对教材进行讲解，然后让学生们自己摸索，不教任何实用性的基础知识。教师应该考虑到如何对学生进行引导，让学生们体验信息世界的快乐，培养他们的创新思维，以提高他们自主学习的能力，只有通过他们自发性的学习，才能够快乐高效的学习信息技术。

一、分批次重点教学，并激发学习兴趣

众所周知，兴趣才是最好的导师，对于能够自主学习的学生来讲，他们获取知识的过程及高效有快乐，所以我们老师应该真真正正地去关心、关注每一个学生的学习状态，根据他们自身的性格特点来激发他们对于信息技术的热爱之情。当然，要做到关心每一个学生的学习状态并不是一件容易的事情。毕竟一个班级有很多的学生，要想在一节课程当中去考察的所有同学的学习状态，也是不可能的。所以，老师应该分批次的去考察他们的学习状态。把同学们分成几个小组，每一节课，重点关注一个小组，对这节课小组成员的信息技术掌握程度进行深度的了解，根据他们每个人的特点去引导他们正确的学习方式，关心每一个人的学习状态以及情绪，给他们细致地讲解信息技术的作用、意义以及奥妙，让他们正确认识信息技术，并且让他们对信息技术产生热情，从而激发他们自主学习的能力。并且，应该根据学生们自己的兴趣爱好，选择他们自己喜欢地、合适的学习素材进行教学，因为只有在接触到自己喜爱的素材的过程当中，才能够让他们有更好更多的热情去对待信息技术并且愉快地享受这个学习过程，否则在枯燥的学习过程当中，他们很快就会失去学习的兴趣。这种情况非常不利于学生们对于新知识、新技能的学习。

对于实际教学过程当中如何激发学生的学习兴趣，也是一个非常重要的问题，也是整个过程地核心关键，所以我将举出以下例子进行讲解。例如在讲解Word文档和Excel表格的过程当中，让学生们处理的数据可以是他们喜爱的数据，并不一定要用全班统一的固定死板的数据对他们进行考察，这些枯燥的数据可能会让他们对这个学习过程失去兴趣，所以我们要精心挑选一些他们喜欢的素材，或者征求孩子们的意见去整理一些他们感兴趣的、适合新一代青年的素材，亦或者是提前把下节课所需要的素材告诉学生们，让他们在课下通过自己或者求助家长去搜集他们喜爱的素材，当然也可以让他们自己组成小组通过自己的知识、经验和渠道去搜集小组素材，这样不但提高了他们的主动学习的能力，同时也提升了他们的综合能力。

总而言之，一定要让孩子们使用上自己热爱的素材，比如有的同学们非常喜欢篮球明星，所以像这种同学老师可以让他们去统计他们喜欢的篮球明星的各项数据等，而有的喜欢歌星，也可以让这类同学去整理他们喜欢的歌星的数据等。有的学生崇拜科学家，当然可以让他们去处理有关国内外一些科学家的数据，这样就可以让每一位同学都可以接触到自己感兴趣的课程了，这样就可以给信息技术课程带来了无限的乐趣，让学生们开心愉快的在信息技术知识的世界里畅游，舒适地汲取无数人类积累发展地伟大知识技术，只有让学生们接受像这种全新的、实用性强的教育方式，才能让信息技术教学有更加大的意义，才能够让他们产生兴趣，增强他们的学习欲望，提高他们的自主学习能力。所以，一定不要拘泥于固定死板的教材，一定要根据每个学生的特点去主动帮助孩子们去发现适合每一个孩子的学习方式，并且结合实际情况去进行高质量的教学，这样才能够激发他们对信息技术的热情，使它们能够自主的学习。

二、鼓舞式教学

首先大家要正确认识鼓舞教学，故事教学就是教师在实际教学过程当中要有效的鼓励学生，提高学生自主学习的信心，并非盲目地对学生进行夸赞和褒奖，如果是盲目的对他们进行褒奖，学生就会产生自负的心理，从而不认真去学习信息技术。对于鼓舞教学，教师们应该心中有一把标尺，要做到松弛有度，理性对待学生们的学习状态。如何把这一教学方式结合到现实教学过程当中呢？首先，教师要根据学生们对于信息技术知识的掌握程度，对学生们进行评级，在一段学习之后，对于不同级别的学生们，教师的考核难度也不同，这样就不会造成因基础不同而混乱的局面，否则对于基础比较差的同学，他们刚有了热情去学习，却发现自己跟别人有如此大的落差，他们会丧失这种追求新知识的热情。

在具体的教学过程当中，如何操作，我举一个简单的例子。例如在一节课程当中，我们需要在word文本中插入音频，对于基础较差的学生，老师们可以要求他们插入现有的音频，并且会使用播放键播放，并且掌握对于播放时长的控制，而对于相对有较好基础的学生们，老师们可以要求他们自制一段音频插入到文本当中，并控制播放时长，当然，在具体的教学当中，老师们还要多与学生们进行沟通，尤其是基础较差的学生，老师要时刻关注他们的心理情绪，去耐心的引导他们正确的纠正他们在合适的时机进行表扬，为他们的学习创造良好的条件，这样才能够让学生们激发自主学习的能力。

结束语：

总而言之，当今时代对于信息技术的依赖程度已经达到了非常高的程度。所以在进行教学过程当中，不能够再像以往的教学一样松散怠慢，而是要激发学生们的主动学习的能力，让他们对于信息技术始终充满兴趣，持续不断的不断获取知识。在将来能够融入到信息社会，适应信息社会的发展，病为国家信息技术的发展做出应有的贡献。这需要广大教师们在教学当中不懈的努力激发学生们的学习兴趣，挖掘他们学生的潜力，提高自主学习能力。

参考文献：

[1]张激.探讨初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（24）：66.

[2]张明江.浅谈初中信息技术课程中学生自主学习能力的培养策略[J].天天爱科学（教育前沿），2019（11）：137.

四川省简阳市平息乡九年义务教育学校