对初中语文课本剧辅助教学的思考

吴芬

【摘要】将课本剧应用在初中语文的教学中能够有效地提升教学活动的整体质量。在借助课本剧辅助教学的基础上，教师需要基于特定的教学目的引导学生对课文进行模仿表演或者重构表演。并且，在活动中，教师应当引导各个能力层次的学生都进行积极表现。如此，教师便可以将课本剧的应用价值播散在每个学生身上，使班级的全体学生都能够在观看、参与活动的过程中，得到语文素养的培养，以及良好学习态度的引导。

【关键词】初中语文;课本剧;辅助教学;思考

引言

传统的语文教学功利色彩太强，并不能激发学生的阅读憧憬，反而会拉开学生和语文的距离。而“课本剧”模式符合学生的童真需求，能给予学生表现自我的空间。针对课本剧运用中存在的诸多问题，本文将结合初中语文教学案例进行深入的探讨，并给出具体的实施建议。

一、“课本剧”在初中语文教学中的应用价值

在初中语文教学中，教师所讲述的知识多为理论性知识，而因初中生的年龄较小，理解能力及认知能力等还有待提升，许多时候学生很难形成良好的知识架构，不利于初中生语文学习能力的提高。而在初中语文教学中运用“课本剧”，则有利于改善上述问题。学生对“课本剧”内容的研究与分析，有利于发挥学生的创造力及想象力，能够有效拓展知识内容，而对“课本剧”的表演，则有利于提高学生的语言组织能力及艺术形体表现能力等，不但有助于全面提高初中生的个人能力，而且有助于提升初中生的语文学习素养。语文学习并非暂时性的学习，学生的整个学习生涯以及未来发展，均需以语文学习作为基础，辅助学生更好地学习其他知识，也有利于推动初中生的未来发展。所以，学生在学习语文知识时决不可故步自封，将自身限制在一个“过于自我肯定”或是较为狭窄的范围中沾沾自喜。特别是对于初中生而言，其个人能力以及社会经验等均不足，在进行语文知识学习时，更应避免处于狭隘的学习状态之中，应积极与他人合作，彼此帮助，共同进步。如果想培养初中生的这一能力，就必须发挥“课本剧”的积极作用。

二、初中语文课本剧辅助教学的思考

（一）基于语文特长培养，鼓励学生进行特化设计

学生的语文特长包含较多内容，如对文言文的喜爱与感知、对现代文的喜爱与感知等。在开展课本剧活动时，教师可以基于学生的特长或者学生所喜爱的内容，鼓励学生进行课本剧设计与实践，以便培养学生的特长。例如，初中可用于开展课本剧的剧本包括现代文、文言文等，教师可以鼓励学生以文言、古代白话形式进行表演，或者在表演中为课本剧填加更多语用效果，以便进行特殊的课本剧表演。相较于传统的表演，特化表演更具趣味，也更能促进学生能力发展。

（二）利用课余时间，编演完整课文

不能否定的是，自从教师将课本剧带到课堂教学中，学生在语文学习上表现得更加积极了。不仅认真听课，而且认真排练，每个学生都全身心地参与到课堂教学中。但是，由于教学时间有限，导致大部分教师往往退而求其次，只允許学生编演文章中的某一个片段。教师的做法固然无可指责，但学生难免会产生“隔靴搔痒”之感。因此，为了锻炼学生的自主学习能力，也为了丰富学生的课余生活，教师不妨利用学生的课余时间，和学生一起创编完整的课本剧，让学生在课本剧的排练中释放自我，体会快乐。

（三）创设生活化的课本剧，使学生进行体验式学习

对于初中生而言，课本剧是一个全新的学习领域。为学生创设一个生活化的课本剧，使学生能够融入到生活情境当中，依据自身对生活的认知与生活实践经验，深入地进行体验式学习。学生可将自身的生活经验与课本剧所展现的知识内容进行紧密联系，通过这样的理论知识与实践运用相互融合的方式，学生能够更好地把握课文的主题思想与丰富内涵。在语文教学实践当中，教师应积极引导学生表演课本剧、并身临其境地融入到课本剧当中进行深入地学习，从中学习与掌握更多的语文知识内容。

（四）选择合适的内容，展开即兴表演

有的人说，课本剧固然是一种高效的教学方法，但是创编、排练太过耗时耗力，而且教学时间有限，哪能腾出那么多时间组织课本剧活动呢？其实不然，课本剧固然是以课本为载体，但并不意味着需要将课文完整地呈现于舞台，教师可以选择文章中的某一个情节，或者选择文章中的高潮部分进行展现。总之，课本剧的组织并不复杂，如果教学时间不够充分，教师可以鼓励学生进行片段表演，同样可以起到良好的效果。

（五）、适度评价，互相促进

在引入课本剧的过程中，科学的评价至关重要，因为评价有助于学生及时发现自己的问题，对学生的语文学习具有指导性的意义。在新课程改革背景下，教师不仅需要对学生的行为进行评价，更需要发展学生自我评价的能力。通过评价，学生将进一步明确得失，有利于学生调整方向，共同进步。因此，在开展课本剧活动以后，教师需要额外增设一个环节，让学生对课本剧进行点评，这样可以帮助学生取得更大的进步。评价是帮助学生看清自身问题的关键。在应用课本剧的过程中，如果只是让学生进行角色扮演，学生永远不知道自身存在哪些问题。只有给出具体的评价，学生才能及时地改正，有利于学生长远的进步。

结束语

总之，在当前的初中语文教学中，科学合理地应用课本剧教学，可拓展学生的语文知识领域，培养学生的创造性思维。教师应积极引导学生在认知与了解课文内容的基础上，创设生动有趣、直观形象的课本剧，指导学生创设一个良好的课本剧，使学生能够积极主动地参与课本剧的表演，在表演过程、观看课本剧的过程当中促进学生不断进步。在教学实践当中，教师应构建起一个多元化的评价体系，使学生在受到外界的评价之后，能够不断地进行改进与完善，如此一来，学生就能够通过课本剧表演与观看课本剧，获得发展与进步。充分体现了课本剧在初中课堂教学实践中的实效性，为学生今后更加深入地学习语文知识奠定坚实的基础。

参考文献

[1]洪昕.浅谈课本剧在初中语文课堂教学中的应用[J].教育艺术，2019（12）：16.

[2]王景艳.初中语文如何利用课本剧提升学生阅读能力[J].新课程导学，2019（35）：38.

[3]张友斌.“课本剧”在初中语文教学中的应用[J].天津教育，2019（32）：35-36.