奖惩理念在中小学班级管理中的运用分析

邓华

【摘要】随着我国教育行业的不断改革，奖惩理念在中小学班级管理中的运用显得十分重要，作为教育教学管理中不可缺少的环节，奖惩理念对于当下中小学生而言具有一定的必要性。实施奖惩制度不仅可提高学生对学习的态度，而且通过奖励可使学生增加对学习的积极性，从而使学生在未来的道路上获得健康发展。惩罚同样也是班级管理中极为重要的一点，从当下学生在班级中的日常习惯来看，惩罚可有效遏制学生在日常生活中的不良习惯，而且具有端正学生人生观的作用。对此，奖惩理念是当下中小学班级管理中极为重要的任务之一，教师应给予高度重视，从而使学生的综合素养全面提高。

【关键词】中小学班级;奖惩理念;运用

引言：班级团结、积极向上的氛围单凭教师一人所维持是远远不够的，学生作为班级的一份子，不仅需要参与班级管理当中，而且为保证班级管理的质量，学生需遵从相关奖惩制度，听从教师的日常安排，合理规划自身发展的方向，从而实现自身的全面发展。奖惩制度需教师根据学生日常习惯、行为规范等进行设立，对于优秀学生需以奖励来激励学生，对于犯错误的学生需给予一定的惩罚，从而使学生认知错误的严重性，经过奖罚制度的约束，学生可养成良好的习惯，而且还可控制学生的不良行为现象。

一、设立奖罚制度，严谨把控学生

优秀的奖罚制度，可减少学生在班级中的不良学习习惯。传统的教学奖惩制度并没有相关标准，致使在实施奖惩时教师脑海中出现空白。建立奖罚制度应是班级管理中必要条件之一，以传统的教学惩罚方式来看，当教师发现学生在课堂上出现睡觉、交头接耳说话时，一般采用的惩罚大多以罚站为主，此方法虽然可使学生体验站立累，但实际效果不尽人意。因此，教师在设计奖罚制度时，需以学生为基础，综合学生的日常学习状况拟定相关奖罚制度。此外，对于优秀学生，教师应给予一定的奖励，以学生日常学习情况、课下与同学交流情况衡量学生是否达到领取奖励的标准，如果已达到奖励标准，教师可奖励学生一些奖品，比如：钢笔、零食等。通过奖品的激励，学生不仅学习兴趣、积极性等有所提高，而且也能够为学生的学习设下目标，进而使学生通过努力获得奖品。

二、贴近学生，投其所好

小学阶段的学生较为单纯，对于一些较深的含义无法理解，对此，教师在小学班级管理中，需抓住小学生的心理特点、兴趣爱好等设立奖罚条件。以优质的教学方法促进小学生对学习的学习态度，并根据学生课堂上学习积极性给予一定的奖励与鼓励，从而体现出奖惩理念在班级管理中的意义。例如：在教学中，小学生在日常生活中喜爱数码宝贝等之类的动画片，教师可针对此现象，准备数码宝贝动画片中的模型与道具作为奖品，根据学生在课堂上的表现以及课下作业完成的情况，给予一定的奖励或惩罚，从而达到贴近学生。对于课堂上综合情况较优、课下作业完成情况的学生给予奖品，然后通过教师在课堂上的宣扬，使得学生心理上产生为了喜爱的奖品一定要努力学习的想法，久而久之，在奖励的影响下，小学生不仅对学习兴趣有所提高，而且在奖品的引诱下，学习的态度、积极性也会变好，对此，在奖惩理念下对于学生而言具有一定的教育意义。而且通过奖惩方式，班级管理质量也会大幅度提高。

三、以道理使学生信服

中学阶段学生具有较强的叛逆心理，当学生出现错误时，如果施加学生身上惩罚不仅会增加学生的不服管教心理，而且错误还会再犯。因此，教师在选择奖与惩的方式时需以道理为主。例如：在实际的教学当中，由于初中生具有极强的叛逆心理，极其容易出现各种错误。如：在课堂上玩手机、听音乐等现象。根据此种现象，为不影响教学，教师首先需将手机、播放音乐的工具收缴，给予一定的警告。在教学完毕后，教师通知学生到办公室取回手机、播放器等工具，在取的过程中，教师应以长者的身份训导学生，讲其道理，与学生讲：此种情况不仅没有尊重教师，如果换位思考，当时学生为教师，教师为学生，一样在课堂上玩手机、听音乐等，你认为此种错误的现象是在尊重教师、尊重教学吗？经过讲述，教师再说，如果想取回手機、播放器等工具，学生需向教师证明，此种现象不再发生，而且教师也会观察你近期课堂学习的表现。该方法不仅可以使学生信服，而且通过教师向学生表明的道理，学生心理也会产生歉意，而且必须要遵从相关标准，才会取回属于自己的工具。

四、综合全面实施奖惩制度

奖惩虽然在班级管理中极为重要，但综合学生的全面素养给予奖惩更为重要。学生的发展优于差不能仅靠学习成绩来看，而是要以综合素养来看，同样这也是教育教学改革方针之下的重要组成部分之一。对此，教师在实际的教学中，需理解奖惩的真正含义，以学生的综合素养作为奖惩的条件，对于综合素养较优的学生，不仅要口头表扬，而且需给予一定的奖励，从而使学生在奖励的激励下保持现有的状态。对于综合素养较差的学生，教师在惩罚的过程中也要给予口头表扬，在奖与惩的结合下使学生学习效果全面提升，惩需根据学生的学习情况、课下课上的表现等给予适宜的惩罚，从而使学生在奖惩理念下得到更好的发展，从而为之后的学习奠定有利的基础。

结束语：综上所述，奖惩理念是教育教学改革中尤为重要的部分，此种理念不仅可使学生融入到班级的管理之中，而且对于学习而言具有一定的帮助。传统的奖惩观念主要以惩来限制学生在学习中不在出现错误，但并没有一个衡量的标准。对此，教师在实施奖惩制度时，需根据学生的学习状况、日常的行为等作为主体，通过奖励与惩罚使学生认知奖惩理念所表达的真正含义，从而使学生在未来的发展中综合素养全面提高，进而为学生未来的发展提供帮助。

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（成都市红牌楼小学校）