探索关于新形势下小学德育教育

胡倩萍

摘要：德育教育教学工作的规范化开展，从某方面来讲在健全学生、健全人格、培养学生高尚情操以及强化学生社会责任感等方面发挥了重要性作用，因此在小学生自身品格体系形成的关键期，对教育教学模式进行不断优化和调整，现已十分紧迫。就目前来看在新一轮德育教育改革中，由于某些不和谐因素的存在，教育形式化问题的普遍存在给学生发展造成了极为不利的影响，为此本文主要立足小学德育教育，就课程教学有效性策略进行了系统化剖析。

关键词：新课改下;小学德育教育;优化策略

引言：

学生思想道德水平的培养，是素质教育体系深化改革下教育部门提出的新要求，可由于近年来随着经济快速化发展，科学技术的广泛应用为教育领域注入新动力的同时，学生心理健康问题的严重性在一定程度上也增加了德育教育教学难度，再加之某些教学问题的普遍存在，为此确保有效性教学工作的顺利化开展现已迫在眉睫。

一、新形势下小学德育教育的问题剖析

（一）理论与实践教学相脱离

德育教育教学工作的开展，其目的主要是为了在提高学生道德品质的同时，帮助他们树立正确三观以及提高他们的知识运用能力。经调查相比说教式教学，实践教学活动的有序、有效开展从某方面来讲，在深化课程教学知识的同时也保障了高质量教学目标的实现，是学生道德品德有效培养的重要渠道，因此保障“理论+实践”的有效结合是促进德育教育良性发展的有效渠道。经调查德育教育工作实施过程中，教育理论与实践相分离问题仍十分严重，即教师在教学中习惯性将教学工作停留在课堂上的宣导，实践教学活动的缺失在导致教育形式化的同时也不利于学生身心的健康化发展。

（二）重智育、轻德育问题严重化

在学生成长过程中，德育作为素质教育体系的核心，确保教育教学工作在各学科课堂教学中的有效渗透，对于提升德育教育具有事半功倍的效果。现阶段学生成绩还是对学校绩效的一个评价手段，也一方面迫使学校强调学生的学习成绩。而部分教师并没有革新教育教学理念，“轻德育、重智育”问题严重化在影响德育教育教学成果有效转化的同时，也导致了学生心理问题的出现，由此对他们的成长和发展造成了极为不利的影响。

二、新形势下小学德育教育的有效性策略剖析

（一）积极转变教学理念，立足教学实际开展德育教育

教师思想理念传统化，影响德育教育教学成效的重要因素，为此在素质教育深化改革下为实现德育教育的高质量教学，积极转变教育教学理念现已迫在眉睫。经调查说教式教学模式在实施过程中，不仅无法有效调动学生学习积极性，更不利于学生全面化发展目标的高效达成。目前来讲，为进一步提高德育教育深度，教师需在秉承着“以人为本”、“因材施教”等现代化教育理念下采取“理论+实践”教学模式，即通过组织学生进行课外实践活动，以此在增强课程内容生动性和灵活性的同时，确保学生主体作用的充分发挥。除此之外为帮助学生树立正确“三观”，教师在开展教学活动时还要给予学生充分的尊重和理解，并通过站在学生角度去进行课堂教学方案的设计，以此在避免学生抵触情绪出现的同时加深学生对课程内容的认知和理解，与此同时为提高德育教育的有效性，教师还要充分发挥教学活动引导者的职责，通过挖掘其它课程中的德育教学元素，以此在发展学生智力的同时确保各个学科具备的德育作用充分发挥。如在教学“24时计时法”时，可渗透守时的重要性及如何能做到守时;在学校举行的“书香校园”的读书活动中，让学生从阅读中寻找自己的兴趣，向自身灌输正能量。

（二）采取多元化的教学模式，确保德育教育的有效开展

就目前来讲，在“互联网+教育2.0”时代下，信息技术的广泛应用为德育教育教学工作有效化开展带来机遇的同时，也增加了德育教育的工作难度，为确保德育教育的有效开展，在新形势下德育教师需在秉承现代化教学理念的前提下，通过采取多样化的教育教学模式，以此在帮助学生有计划性地认识社会生活中各种错误思想和丑陋恶习的同时，强化他们的道德意识和法律意识。除此之外在课程教学活动开展过程中，为进一步提高课程教学质量和效率，在日常生活中教师还可通过开展一系列有意义的教学活动（竞技比赛、知识专栏和德育社团），在保证教育教学工作有效落实的同时，帮助学生完成从“要我学”到“我要学”的转变。

三、结语

概括而言，德育教育作为素质教育体系的重要组成部分，近年来随着教育改革的不断深化，课程教学改革工作是否落实到位也受到了各界高度关注，可在教学中由于某些不可控因素的存在，教学工作形式化的同时也不利于学生综合素养的全面提升，为此教育工作者除了要革新教育教学理念外，不断优化教育教学模式也是促进教育事业的良性发展的有效渠道。

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