谈初中语文教学中学生良好阅读习惯的养成

陈宏亮

摘 要：目前初中语文课堂教学的各个阶段，除了引导学生熟练掌握基本语文知识外，还需要语文教师在课堂教学过程中着眼于培养和提升学生听、说、读、写等各方面的综合能力。其中，阅读能力就是帮助学生巩固语文知识，增强学生的语文技巧和思维。因此，语文教师应该积极研究如何有效地培养和保护学生的自主阅读习惯，以便于提高学生的自主阅读水平，从而获得全面的发展。

关键词：初中语文;阅读习惯;养成方法

良好的阅读习惯需要语文老师通过潜移默化的引导，在初中语文阅读教学中不断进行理性教育和自我引导，培养并使学生逐步形成良好的语文阅读思维习惯。与此同时，学生在教师进行语文阅读教学的过程中也会遇到各种各样的阅读问题，语文教师一定要积极、正面回答学生提出的各种问题，逐渐引导和帮助每个学生解决阅读错误。接下来，本文将结合教师在语文阅读教学工作中的一些实践经验，浅谈如何有效培养初中学生良好的语文阅读习惯。

一、引导学生对阅读形成正确的态度和认识

培养学生良好的阅读习惯首先需要做的事情就是培养学生正确的阅读认知。对此，语文教师需要在开展语文课堂教学的过程中不断引导和启发学生，让学生深刻体会到积极阅读的重要性，充分促进学生了解阅读的内涵，这便是引导学生进行语文阅读的根本。教师对学生的阅读教育必须建立在课堂上潜移默化的培养中，让学生独立研究和完成。如果教师在整堂课上都在说明阅读是多么重要，应该怎么去大量阅读等，势必会引发学生的抵触和逆反心理，导致与之相反的教育作用，只有这样才能有效培养初中学生良好的阅读习惯。

教师在启发和引导学生养成良好阅读习惯的同时，还需要逐渐让学生意识到培养良好的阅读习惯本身并非一件轻松、简单的事情。初中语文教师应该要让学生意识到在阅读的过程中会遇到一些困难，要尝试着通过自己的努力来解决问题。这样只要学生做了充足的思维准备，便有机会在进行阅读教育的过程中想办法解决所碰到的疑惑。这不仅是对学生阅读技巧和能力的培养，更是对学生独立自主解决问题能力的培养，可以增强和提高学生的综合素质。

二、引导学生掌握一定的阅读方法

阅读习惯的培养离不开良好的阅读方式。教师在实施阅读教学的过程中要进行穿插式的阅读教学。对于这种阅读教学方法的运用，教师既可以直接穿插在一节课上的阅读教学过程中，又可以直接穿插到一篇课文的讲解教学过程中，甚至可以直接穿插到小组探究性交流等活动中。教师在进行语文课堂教学的每个环节中都需要适时、恰当地给予学生一些阅读技巧，并且引导他们去寻找一种适合自己的阅读方式。诸如默写、朗读、精读、略写、浏览、跳读等各种不同的阅读形式，既适合于不同个人和性格的学生，又适合于不同种类的文章。对此，教师需要启发学生选择正确的阅读技巧和方法去开展自身的阅读。这样不仅有助于培养初中学生的阅读习惯，还能大大提高学生的阅读质量，使中学生在阅读过程中掌握更多知识。比如，在教授学生预习课文的习惯时，教师可先传授给学生一些预习的基本步骤与方法，让其照这样的步骤与方法进行练习。久而久之，学生便能逐渐形成某种思维，达到学习自动化的效果，这时学生阅读课文的习惯也就基本形成。另外，教师还需要特别注意的地方就是，阅读技巧的教授往往会直接导致个别学生“偷懒”，如在进行阅读时过多地使用略读。对此，教师在日常的教学中务必要重视对这两种阅读形式进行有效引导，教育学生运用最恰当的方法来开展阅读。

三、教师做好阅读榜样

在语文阅读课堂中，教师应该以身作则，用自己的人格魅力来影响和激发学生的阅读兴趣。这主要是因为学生需要学习的閱读习惯有些比较简单，有些也是较复杂、抽象的，但无论是哪种，只要能让中学生进一步深刻了解，精确而熟练地掌握阅读方式和办法，并且在实践中长期坚持，都会不容易。因此，教师的行为规范对于学生树立好的表现有示范作用。另外，教师也应当积极对学生进行评价。教师一定要多加鼓励，并充分肯定每个学生的阅读能力，不论他们在阅读的过程当中得到了什么，只要是学生自主进行阅读，教师都应该加以鼓励。

总之，良好的阅读习惯是每一个人终生的珍贵财富，也可以说是学生进行终身研究的坚强基础。因此，在当前我国初中语文课堂的阅读教学中，教师需要从每位学生的阅读年龄和心理特点角度入手，根据其具体情况，逐步训练和培养学生的阅读能力，从而促使学生形成良好的阅读习惯。

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