初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养

靳燕峰

摘 要：信息技术是初中阶段的重要学科，更是现代化人才必备的一项能力，保障初中信息技术课程的教学效果，才能保障学生的学习与发展。而学生又是学习与发展的主体者，基于此，初中信息技術教师应对学生自主学习能力进行有效的培养，使学生能够真正理解与掌握信息技术知识。

关键词：初中信息技术;自主学习能力;培养

在现阶段的教学中，教师要在课堂上尊重学生，将学生看作是课堂教学的主体，采用多种教学方式，使学生在兴趣的驱动下，自主发现、探究与学习信息技术技能知识。从根本上消除学生机械地学习信息技术知识的不良现象，使学生了解到信息技术的重要性，灵活运用信息技术，提高学习质量与学习效果。

一、合理创设教学情境

在以往的信息技术教学中，都是教师在课堂上直接向学生讲解知识，学生一直处在教师的掌控下，被动地学习知识，这使学生根本无法理解所学的信息技术知识，使得学生的信息技术学习效果十分低下，严重影响了学生的发展。为有效地改变这种不良教学现象，教师要增强学生自主学习意识，培养学生自主学习能力，消除学生机械性学习信息技术知识的不良现象。采用创设情境的方法来激发学生学习信息技术的兴趣，便于学生主动在课堂上探索知识，将教材中的知识转变为自己的知识，增强实践操作能力。

举例来说，在学习“用计算机写作”这节课时，先运用多媒体为学生播放一些作家用计算机写作的视频，让学生自主学习如何运用计算机写作，看一看哪个学生能够最先掌握运用计算机写作的方法，培养学生自主探究与实践能力。之后，使学生能够从这种真实与良好的学习情境之中，自主深度探究计算机的写作功能，使学生主动向教师提出相应的问题，逐步加强学生用计算机写作的能力，使学生能够高效地掌握本节课所学的信息技术知识。

二、培养学生创新思维

在现阶段的初中信息技术课堂上，教师要改变以往的教学方式，可以通过向学生提出问题的教学方式，启发学生对信息技术知识的深度思考，培养学生的创新思维与自主学习能力，使学生可以了解教材中的知识，并能够实际操作。同时，教师还要给予学生一定的思考和自由学习空间，便于学生发散思维，独立思考信息技术的运用方法。以此有效避免学生对信息技术知识理解不足的现象。通过这种方式有效加强学生对信息技术知识的理解，使学生能够将所学的知识转化为属于自己的能力，不断提高学生的信息技术学习效果。

举例来说，在学习“算算自家的开支”这节课时，先向学生提出启发性的问题，如：“如何运用计算机表格计算开支？”充分激发学生课堂学习热情，使学生能够自主去探究计算开支的方法，寻找各种开支的计算方法，有效提高学生的自主学习意识与能力。而教师则应根据学生的回答，给予学生有针对性的教学指导，使学生能够深化对信息技术知识的理解，独立计算出自己家庭的实际开支情况，强化学生的信息技术学习水平，使学生可以将所学知识应用到生活中，解决难题，促使学生信息技术能力的良好发展。

三、突出学生主体地位

为有效培养初中生的自主学习能力，教师要不断进行课堂教学创新，将学生作为学习的主体，开展信息技术教学让学生能够独立学习课本中的信息技术知识，确保学生的学习效果。同时，教师还可以开展小组合作学习，给学生提供一个良好的学习环境，便于学生之间的学习交流，提高学生对信息技术相关理论的理解，让学生认识到信息技术的重要性，便于学生自主、主动学习知识，掌握基础知识，以保证能够将学生培养为优秀的信息技术人才。

举例来说，在学习“制作柱形统计图”这节课时，先根据学生学习差异与学习能力，合理划分学习小组，每小组成员合理分工，组织小组学生合作制作柱形统计图，以这种良好的合作学习氛围，有效调动学生的热情，提高学生自主学习与合作意识。之后，学生之间经过有效的沟通，每个学生发表出自己的看法，让小学生尽情发挥自己的实力。教师能够真实掌握学生的自主学习情况，能够得到教师有效的教学指导，随之不断提高学生的信息技术学习能力。

总体来说，在初中信息技术课堂上，教师要注重学生实践能力，引导学生自主学习，这样学生才能够真正学好知识。再者，教学要多考虑学生，结合学生学习兴趣、能力来选择教学方式，进行课堂教学，改变以往的教学方式，引导学生自主探究，深度学习理论知识，了解信息技术知识的形成，从而全面提高学生的信息技术学习能力，引导学生掌握知识，促进学生全面发展，为学生以后的发展奠定基础。

参考文献：

[1]陈胜君.初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2021，7（5）：72-74.

[2]刘文平.探讨初中信息技术教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（9）：127-128.