中职班主任班级管理的问题与对策

窦现芳 黄丽

[摘           要]  随着我国教育制度的不断改革与完善，新课改对中职班主任管理方式提出了更高的要求。班主任在开展班级管理的过程中，需要充分了解和掌握班级形式以及班级学生的实际需求，进而采取各种科学有效的管理方法对班级管理进行创新和优化，以此不断提升班级管理的水平和质量。探讨了中职班主任班级管理中存在的问题以及有效的解决对策，以此提供参考。

[关    键   词]  中职班主任;班级管理;实际需求;管理水平;管理质量

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2021）25-0066-02

在中职教育过程中，中职班主任的管理工作对学生的学习和生活具有非常重要的作用和意义。中职班主任需要充分发挥其引路人的作用，积极引导学生更好地学习和生活，不断促使学生身心健康发展。在班级管理过程中，班主任需要采取各种各样科学有效的对策解决管理中存在的各种问题，不断调整和优化管理工作，为学生创造一个良好的学习和生活环境，从而促使学生形成正确的社会主义核心价值观。

一、中职班主任班级管理中存在的问题

（一）缺乏对班级活动的有效组织

中职班主任在进行班级管理的过程中，没有充分认识到自身在集体活动中的位置，面对一些班级活动的时候没有进行良好的策划，使得学生在日常学习和生活中逐渐消磨掉热情和积极性[1]。中职学生除了日常的专业学习以外，还会组织一些校园活动或是班级活动，但是在实际的班级管理中，班主任很少开展班级活动，使得学生的学习以及生活需求没有得到足够的满足，进而思想上也没有得到切实有效的提高。同时班级的文化风貌以及班级管理制度受到了一定的影响，班级制度的执行力没有得到增强，在制定班级管理制度的过程中，仅靠班主任一方的制定，学生没有参与其中，使得班级管理制度缺乏一定的科学合理性。

（二）对学生学习和生活缺乏有效的引导

对中职院校学生的综合素质而言，中职班主任需要对学生日常学习和生活进行科学有效的引导[2]。通常情况下，中职学生的自身学习能力、控制力以及对社会发展的认识等缺乏全面的认识，对综合素质普遍较低的学生来说容易受到各種不良思想或是行为上的影响而误入歧途，进而形成不良的人生价值观。在实际班级管理的过程中，中职班主任并没有采取科学有效的对策对学生的思想和行为进行正确的引导，使得大部分中职学生没有明确自己的学习目标和发展目标，进而缺乏一定的学习热情和学习积极性，不利于培养和提高学生的综合素养，甚至对学生以后的人生规划产生一定的影响。

（三）缺乏对班级发展的有效管理

在以往的班级管理过程中，中职班主任并没有采取科学有效的管理措施进行班级管理，使得班级的班风、学习氛围以及学习状态等普遍受到了一定的影响。在班风建设的过程中，班主任没有为学生营造出一个良好的学习氛围，学生没有切实参与到班级管理建设中，从而使得班级管理的各项任务开展得不是很顺利[3]。中职班主任没有充分发挥自身管理者以及学生作为主体地位的作用，并对管理工作存在一些误区，使得班级管理没有得到切实有效的发展。除此之外，班主任没有充分利用现代化网络技术进行辅助管理，对学生的日常学习和生活了解得不够充分，使得班级管理缺乏一定的科学合理性。

二、中职班主任班级管理的有效对策

（一）建立完善的班级管理制度

中职班主任需要积极建立一个科学有效的班级管理制度，在很大程度上有利于形成良好的班级风貌，在此过程中，班主任需要充分了解和掌握班级学生的实际需求以及存在的差异，充分考虑班级学生数量以及学生的个性化发展，使得班级管理制度对学生具有约束力但不具有束缚。制定科学、有效的班级管理制度需要让所有的学生都参与到建设工作中，比如开展班级讨论会，学生在班会上可以畅所欲言，将自己的想法以及顾虑真实地表达出来，也可以匿名撰写意见，然后上交给班主任，最后由班主任筛选出科学有效的意见，并进行补充，使得班级管理制度更加完善，也使得班级管理制度制定过程显得民主化，并且学生自己制定的相关规章制度在很大程度上会严格遵循[4]。

在班级管理制度中，可以将制度分为几个管理模块，比如出勤制度、请假制度以及奖惩制度，利用自我推荐、学生推荐以及班主任提名等方式选出相关制度的负责人，以此有效确保班级管理制度具有较高的执行力，切实有效的管理制度在很大程度上有助于促进学生思想道德全面发展。班主任和学生都需要严格按照班级管理制度进行各项工作的管理，以此形成具有规范性、科学性以及高效性的班级管理，在班级管理过程中，学生和班主任要一视同仁，不能因为学生优秀而成为破坏班级管理制度的特例。这样会让所有的学生感到公平，进而才能促使班级管理制度顺利进行。

除此之外，班主任需要积极组织学生开展各种各样的班级活动，比如关于班级管理制度的演讲比赛、文明宿舍比赛、学习小组知识竞赛等，将班级的班风以及学生的思想道德充分体现出来，同时这也是有效提高学生综合素养的重要途径，为学生营造一个轻松愉快的班级氛围。

（二）加强良好行为的培养

班主任在进行班级管理的过程中，需要对学生的思想行为进行针对性的培养和提高，因此班主任要有足够的耐心和坚持，良好思想行为的培养是大部分中职院校和教师经常忽视的关键，同一种错误行为只对学生进行一次教育，但是同一种错误行为学生可能会发生很多次，经过长时间的消磨，学生就会忘记班主任的教导。因此，班主任需要定期对班级学生进行思想、行为上的教育，比如定期在班级自习课上播放一些关于良好行为的视频、影视作品、礼仪培训视频等，让学生过多地沉浸在良好行为宣传的环境中，在潜移默化之中改掉以往不良的行为，进而养成良好的习惯、行为以及道德品质，营造一个有效的教学情境比普通的谈话教育更具有良好的效果[5]。