初中体育与健康课中体验式教学的应用

杨采和

摘要：体验式教学是指以学生体验为基础的教育模式，将其应用到初中体育与健康课教学中，能够进一步增强学生的学习体验，为他们的身心健康发展带来助力。以初中体育与健康课堂为切入点，对如何科学、有效地开展体验式教学模式予以讨论。

关键词：初中体育与健康;体验式教学;应用

在“五育并举”教育理念下，体育与健康课的教学地位被进一步落实，这对初中体育与健康课的教学发展带来了助力。然而，從当前的课堂教学状态来看，师生之间互动死板、学生兴趣不足等情况的存在让课堂教学工作始终难以摆脱低效状态。为了发挥体育与健康课对学生的素质培养的作用，教师必须进行课堂教学工作的创新。体验式教学模式在此种教育背景下被应用到课堂教学中，并受到了学生的青睐，初中体育与健康课教学工作由此迎来了新的发展契机。

一、构建优质的体验式教学环境

在初中体育与健康课的教学中，想要实现对体验式教学模式的有效应用，就必须先做好对优质教学环境的构建，因为优质的环境能够带给学生情感上的引导，激发他们的参与动力，同时还能够实现对他们的保护，这对学生的身心健康发展起非常重要的辅助作用。以“冰雪运动的基本技术”教学为例，为了实现对学生学习兴趣的激发，我运用信息技术为学生播放了冬奥会短道速滑的视频资料，让他们以最直接的方式看到奥运健儿在冰面上的风采。在这种引导下，学生首先会产生非常强烈的自豪感，之后他们会对此项运动产生探究兴趣，这就为接下来的体验式教学做好了铺垫。在进行“民族民间传统体育活动的基本技术”教学之前，我选择运用信息技术为学生播放了一些关于民间百姓踢毽子比赛的视频。视频中两个队伍在一个类似于排球场的场地上进行比赛，期间他们闪转腾挪，毽子在网上来回飞行。学生之前对踢毽子的认知更多地停留在平踢计数上，所以当他们看到此种比赛时，会给他们形成较大的认知冲击，并提升他们对踢毽子的探究学习兴趣，这为接下来的体验式教学带来了重要助力支持。

二、开展高效的体验式师生互动

开展高效的体验式师生互动是初中体育与健康课上应用体验式教学模式的重要方法。在实际工作中，为了保证学生获得良好的学习体验，教师必须进一步与他们进行互动，通过具有针对性的方式来完成对他们的引导，帮助学生实现进步。通常情况下，我与学生进行互动的方式有两种，一是示范，二是指导。在“示范”环节，我不会特意让他们观察我，但我会故意在他们面前进行展示，实现对他们的无声指导，帮助他们找到自己出现问题的原因。如在“冰雪运动的基本技术”的课堂中，有的学生的速度始终无法达到标准，我发现是他们在姿态控制方面存在不足。于是，我在他们都休息时，自己到冰道上滑了几圈。在滑的过程中，我会采取标准姿态和学生姿态相互切换的方式进行示范，而且在标准姿态时我会尽力滑，但学生姿态时我会放慢速度，由此来形成对比，让学生通过观察来找到问题的根源，从而完成对他们的错误纠正。在“指导”环节，我积极观察学生的状态，找出他们的问题，并有的放矢地进行示范式指导。如在“武术类运动的基本技术”教学时，有学生在出拳时无法有效发力，对沙袋的打击效果较差。于是，我直接对他们进行指导，让他们看到在我出拳时是通过身体的旋转、带动肩部转动，再将力汇聚到拳头上，将拳打出去，而不是他们简单的躯干运动出拳。之后，我还让学生进行体验，由此来帮助他们实现进步与提高。

三、设计趣味的体验式课堂训练

在初中体育与健康课的教学中，我们想要实现对体验式教学模式的有效应用，就必须为学生设计体验式课堂训练，让他们有机会巩固自己学习的知识和技能，并感受到体育活动的魅力。在这一环节中，考虑到学生的兴趣需求，教师要保证训练的趣味性，以确保学生形成更好的训练主动性。例如，在完成“民族民间传统体育活动的基本技术”的教学之后，我选择课堂表现最好的10名学生进行分组，让他们进行课前视频中的“踢毽比赛”，由此来进一步实现对他们学习体验的提升，促进他们的进步。在比赛过程中，我会在适当时机替换体委，参与其中与学生一起互动，给他们“露几手”，由此来进一步提升他们的训练体验。

四、组织交流的体验式课后活动

组织以交流为基础的体验式课后活动是初中体育与健康课当中非常重要的环节。每一次课堂上我都会预留3～5分钟时间，与学生一起进行本课学习的交流，让学生说一说自己学到了什么，发现了哪些问题，是否找到了解决方法，如何解决等。在此基础上，我还会提出我在课堂上关注到的一些问题，由此来帮助学生改掉错误的运动方法和不良的运动习惯，从而在完成课堂教学的基础上，为学生的身心健康发展提供良好的保障。

总而言之，做好初中体育与健康课的教学质量提升是教师一直想要实现的工作目标，体验式教学模式的出现给教师的教育工作带来了助力，初中体育与健康课由此迎来了新的契机。在实际工作中，为了保证体验式教学模式的有效应用，教师一定要落实学生的主体地位，让他们真正感受和体会到体育运动的魅力，并愿意将更多的时间和精力放在体育运动中，由此实现对学生身体素质、意志品质以及心理健康的有效教育，实现初中体育与健康课的素质教育目标。

参考文献：

[1]金勇涛.初中体育教学中体验式教学模式的运用分析[J].科技资讯，2020，18（10）：87-88.

[2]吴怀兵.体验式教学在初中体育与健康课中的应用[J].科普童话，2019（41）：45.