核心素养下将中国传统节日文化融入高中英语教学的策略探究

2021-09-07 02:52黄梅容
中学课程辅导·教学研究 2021年14期
关键词:高中英语教学策略核心素养

黄梅容

摘要:隨着改革教育的不断发展,“核心素养”成了英语教师们在教学时所需要关注的重要内容。在“核心素养”中,强调要增强学生们对于中国传统节日文化的认知程度,要培养和提升学生们的文化品格。中国传统节日文化在课堂的教学当中具备着重要的价值,在英语课堂教学中运用中国的传统节日文化可以让高中生在学习英语基础的同时,体验到中国传统文化所具备的传承价值和优点,让高中生们感受到中国与西方文化之间的差异性,促进高中生能够进一步的提升跨文化沟通的能力。中国传统节日文化融入高中英语教学之中有着不可否认的诸多优点,但是,在高中英语文化的教学当中却仍存在一些问题。

关键词:核心素养;中国传统节日文化;高中英语;教学策略

中图分类号:G633 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2021)14-0118

引言:英语作为一门国际性的语言,是国际之间交流与合作的重要交通工具,也是各国之间文化交流的重要载体。在新课标改革的要求之下,高中英语学科“核心素养”的文化意义是必不可少的,即“获得文化知识,理解文化内涵,吸取文化精华,形成正确的价值观;坚定文化自信,增强爱国主义精神和民族使命感,具备一定的跨文化沟通和传播中国文化的能力”。中国传统节日文化作为具备多种传承价值的一种优秀文化,对高中英语教学课堂上提升文化意义有着巨大的推动力。英语教师们在课堂的教学过程当中,就需要时刻注意关注中国传统节日文化的价值,将英语教学与传统节日文化互相结合,从而培养学生们增强对本国文化的认识和广度,提升学生们的文化认同感和归属感。

一、核心素养下将中国传统节日文化融入高中英语教学的必要性

1.顺应当今世界潮流

随着当今中国在政治经济文化等多方面的快速发展,使得中国在世界的影响力逐渐增大,中国与世界之间的文化交流也逐渐增多,而且在这之中也有这许多的外国友人喜爱着我国的中国传统节日文化,我国的传统节日文化得到了国际上的关注。为了将我国的中华传统节日文化更加的发扬光大,就需要着我们将中华传统节日文化用英语的方式与国际交流,高中生作为即将跨入大学校园成为国家发展生力军的中坚力量,对我国优秀传统节日文化发扬光大有着不可推卸的责任,在响应新课标的标准之下,应该对高中的英语课堂教学方法进行改革,让其成为培养高中生包括学习能力、思维品质、文化意识、语言能力等核心素养在内的学习殿堂。同时更要注重培养学生们英语的语言运用能力,通过这样的方式帮助学生们用英语的方式理解和学习中国优秀传统节日文化,这样做不仅能够帮助学生们坚定文化自信,倡导和弘扬民族文化精神,也能够促进中国传统节日文化对外传播,有效地加强中华传统节日文化与英语教学相互交融,使得中国传统文化节日作为中国优秀传统文化的重要组成部分对外发扬光大。

2.跨文化交流的需要

学习英语不仅仅是为了促进与外国之间的交流,还可以促进与他国之间的文化传播,学习和借鉴未来的先进文化,同时也可以让我国的优秀中国传统节日文化传播出去。在当今的时代下,大多的情况都是外来输入的文化较多,许多年轻人却忽略了将本国文化传播出去的重要性。所以针对这种情况,在高中英语的教学当中,教师们应该在传授学生们相关的英语知识和技能的同时,也要让它们注重中国文化传播的重要性。

3.落实《普通高中英语新课程标准》的需要

在我国教育新课标标准的要求之下,提升学生们和培养学生们的核心素养已经提上日程,在英语课堂的教学当中,应该以“获得文化知识,理解文化内涵,吸取文化精华,形成正确的价值观;坚定文化自信,增强爱国主义精神和民族使命感,具备一定的跨文化和传播中国文化的能力”为目标,注重本国传统节日文化的输出。

二、高中英语教学的现状

1.中国传统节日文化缺失

在现在的英语教学当中,在大多数的文章之中,都以介绍外国的民族文化和节日文化为主,大部分都是以英国国家的文化背景为主导的,却忽视了对于我国传统节日文化的介绍与学习,讲述本土的文化内容较少。除此之外,在教材中对于中国优秀传统节日文化的内容挖掘也没有达到一定的深度,这就使得学生们在学习英语的时候没有深刻的意识到文化互相交流的重要性。

2.缺少中国传统节日文化传承的意识

在高中的英语教学当中,大多数的老师在教学过程当中以及大多数的学生们在学习当中都是以高考为目的,以学习分数为重的,却忽视了对于文化素养的培养以及对中国文化的对外输出,这样的现状也是导致大部分的现今年轻学生崇尚洋节,欠缺本国传统节日文化知识的重要的原因。

三、如何将中华传统节日文化融入高中英语教学之中

1.通过中国文化与未来文化的对比,将中国传统节日文化融入英语教学

教师可以运用对比的方式,结合英语课文教学中的内容与中华文化的差异性向学生们介绍中国传统文化与未来文化之间的差异,让学生们在掌握英语这门交流工具的同时,不仅仅喜爱未来的优秀文化,也可以对我国的优秀传统节日文化树立坚定的自信心,让学生们在潜移默化的学习当中可以受到我国传统文化的熏陶,从而激发高中生强烈的民族意识和爱国情怀。

例如在英语人教版必修二的课内阅读部分:Unit 1 Cultural Relics中,讲述的是关于俄国琥珀屋这一传奇建筑的由来和历史价值等等。教师们可以根据提炼琥珀屋这一阅读内容中的重点句式和语法结合中国传统节日文化,如重点词汇:amazing design fancy style belong to in return reception hall at war there is no doubt that select deco- rate treasure等 重点句式 What other cultural relics in China do you know / Which of these cultural relics are you most interested in and why 等,让学生们积极思考讨论运用重点词汇和重点句式表达中国优秀的节日文化。通过思考,使同学们充分感受到中国优秀传统文化以及中国节日文化的恢宏气势和巧夺天工赞叹我国古代劳动人民的成果,激发学生们对祖国文化的认同感和强烈的求知欲望。

总而言之,就是运用中外文化对比的方式让学生们提高对中西方文化差异的鉴别能力和敏感程度,让高中生们对我国的传统文化和外来文化有着正确的认识态度,让学生们在学习外语和接受外国文化的同时,也可以提高运用英语表达我国优秀传统节日文化的能力,让学生们认识到本民族的文化在世界文化之中的重要性,使学生们自觉承担传播中华优秀传统文化的责任。

2.通过课外延伸强化中国传统文化教育

弘扬和发展中国传统文化的学习进度以及巩固传统文化的教育成果作为高中英语教学的一项重要任務,提醒着教师不应该将对中国传统文化教学仅仅局限在课堂上,更要将传统文化与英语教学的结合延伸到课外的日常生活当中,让学生们对中国传统优秀文化和节日文化的学习成为一种自觉的行动。

教师们可以通过合理的使用互联网、报纸、杂志、音响广播、电视等等多方面的渠道希望高中生们提供充足的贴合现实生活、贴合学生实际以及贴合时代需要的中国优秀文化和传统节日文化资源,营造一个和谐的文化氛围,激发学生们探究传统文化的兴趣和积极性,从而促进学生们运用英语语言能力表达和发扬中国传统文化和中国节日文化。

一方面,教师可以通过鼓励学生们在课外阅读一些与传统文化知识有关的英语阅读,也可以向高中生推荐一些相关书籍,如张培基的《英译中国现代散文选》。或者可以通过阅读一些看在中国传统文化内容的报纸周刊也是不错的选择。除此之外还可以收听“向世界介绍中国”为宗旨的中国国际广播电台的广播、收看以“中国观点、东方视角”为定位的CCTV-News的节目等,通过这样的课外积累,高中生们不仅可以学习到与中华优秀传统文化密切相关的英文表达方式,同时也可以加深对英语这门科目的熟练度,还可以进一步地加深对当前中国形势和政策的理解等,一举多得。

另一方面,教师们可以带领学生们参加一些相关的社会实践活动,例如组织召开与中国优秀传统文化的主题班会、举办类似介绍中国优秀传统文化的校园英语演讲比赛的方法,用英语口语的表达方式介绍中国传统文化的内涵,将外语学习和民族文化有极地融合一起,增加高中生们对传统文化的认同感。也可以通过召开一些论坛讲座,对于中国优秀传统文化进行深入理解。还可以通过让学生们身临其境,走访各地的文化古迹,鼓励学生们撰写英文导游诗词的方法让学生们领悟到中国传统文化的魅力、领悟中国传统文化的内涵、培育中国传统文化的情怀,从而自觉承担起一名“中国文化的继承者和传播者”的历史职责。

结束语:教师们在英语课堂的教学过程当中,不仅仅要注意到英语学习基础知识和外来文化的重要性,同时也要针对我国中国优秀传统文化进行知识性的培养,促进学生们能够不断地将外来优秀文化吸收的同时,也能够将英语与中国优秀节日传统文化相结合传播出去。作为英语教师,应该结合现今高中生们的实际情况进行合理的教学规划,围绕着中国优秀传统节日文化进行教学,让广大的学生们注重中国优秀传统节日文化的重要性,提升学生们对中国传统节日文化的文化自信。

参考文献:

[1]马合云.将中国传统文化融入英语教学势在必行[J].中国教育学刊,2018(10):107.

[2]王 建.将中国传统文化引入高中英语教学[J].校园英语,2014(23):108.

[3]李卯乐.英语写作中融入中国传统文化教育的课例分析———甘南藏区高中英语写作教学课堂辑录[J].中学课程辅导(教师教育),2020(05):125.

(作者单位:广西南宁市第五十六中学 530226)

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