当代中小学美术教育创新思维培养举措

胡爱武 吕岳孔

摘要：近年来，中小学美术教育成为社会各界广泛关注的话题，除了美术本身蕴含的文化底蕴和多元化艺术得以展现，其对学生思维发展方面的潜在价值也得到了进一步的挖掘，是推动我国中小学生综合素质发展的关键途径。创新思维作为现代化人才应具备的一项基本技能，是实施学科教育应侧重的内容，那么如何以美术教育来落实对中小学生创新思维的有效培养，本文主要对此展开分析与论述，以期能为广大教育工作者提供有益参考。

关键词：美术教育；创新思维；培养举措；具体表现；教学方式

中图分类号：G633.955 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2021）14-0069

引言：随着新课改的不断深入，美术在我国中小学教育体系中显现出越来越高的价值，探索科学有效的教学措施及方法已然成为一项重点任务。受到经济全球化的影响，社会发展对创新型人才的需求变得极为迫切，这就要求教育教学以培养学生的创新思维、创新能力为核心目标，为当代青少年今后的良好发展铺平道路，同时也为国家经济产业建设输送源源不断的高质量人才。基于创新思维培养的中小学美术教育，除了注重对理论知识、绘画技能的常规化讲解，也应给予学生独立思考、自主探究及大胆创作的充分空间，避免他们形成一种思维定式，不仅会影响学习效率，也会阻碍创造性思维的发挥与发展。正因如此，需要加紧探索中小学美术教育中创新思维培养的有效举措，促进美术教育的价值最大化。

一、美术教育中创新思维的具体体现

中小学美术中的创新主要体现在两个方面，一是思想上的创新、二是表现手法上的创新。根据实践可以发现，传统教学中强调教师在课堂的绝对地位，授课形式以范画为主，这种线性教育模式更注重知识的积累，导致学生的课堂地位较为被动。创新思维是化被动为主动的重要方式，通过分析和整合学习资源，强化知识吸收与进化的动力，这对于中小学生的思维发展具有珍贵的价值。从现实角度来说，“创新”并不意味着无所规律、毫无依据的进行假设或构想，而要具有一双善于发现的眼睛，从日常生活中提取关于美术的元素，并对颜色、形象概括、形象转变做出合理化的调整和改编，做到真正意义上的創新。

美术是抒发情感、传达情感的载体，其构思方式、表现方式并非固定的模式。结合日常生活不难看出，针对所用材料、表现形式不同的美术作品，其承载的意义、情感也具有差异化。基于这一特征，应引导学生运用不同材料或不同表现手法进行思考和创作，使他们能够在最短时间内完成一幅富有创意的美术作品的构造。以版画的学习为例，大多数学生均会采用木刻版画、油墨等传统材料展开实践，但他们在使用木刻版、刻刀的工具的时候往往难以掌握要领，尤其是低年级的小学生，导致学生很难依靠自己的力量打造完整的作品。对于这种情况，可从工具、材料的改造方面入手，提供给学生更轻便且容易操作的材料，如泡棉粉、粉印版画、pvc板等；又如接触平面绘画时，大多数学生习惯于使用油画棒、水粉、水彩笔等绘画工具，这些工具虽然能清晰呈现出色彩、造型等，但会影响到学生三维空间想象力的发挥和发展。对于这项问题，同样可采用陶泥、超轻黏土等塑形材料来代替传统材料，不仅能激发中小学生的创造性思维，也有利于促进他们动手能力、团队合作能力的发展。

二、当代中小学美术教育创新思维的培养举措

1.以生为本，满足学生个性化需求

新课标要求，教学需要尊重学生在课堂的主体性，教师发挥组织、引导等辅助性作用，在提高学生积极性的同时，为他们的个性化发展创造足够的空间，以实现对学生创新思维的有效开发及培养。根据多年的教学经验发现，不同学生在选择美术材料、解读作品含义等方面的倾向性存在差异，如对于某一现实生活中的事物，有些学生会选择使用彩笔将其描绘出来，而部分学生可能觉得油画棒更能体现这一物品或事件的神韵。针对这种情况，则需要充分尊重每名学生内心的想法和实际做法，并提供给他们自己感兴趣的材料、工具，让他们更好地将头脑当中的构思表现出来，并对其做出不断的补充和完善，充分发挥个性。此外，中小学生的思想尚不成熟，时常出现一些天马行空的想法，对此教师不应根据自己的经验、观点等对他们进行干涉，应该给予学生适当的鼓励，并引导他们将奇思妙想转化为可行的方案，付诸行动，强化学生的自信心，为学生创新能力的发展提供动力。

2.引入名家作品，拓宽学生知识面

美术教育的内容不应局限于教材当中，想要完善中小学生的知识体系，使他们能够秉持科学的思想进行大胆创新，应注重课程内容的拓展和丰富。在日常教育中，可引入具有深刻文化底蕴、经过历史沉淀的名家名作，让学生了解到不同国家、不同地域、不同时代、不同视角对美术做出的定义，使他们认识多元化的优秀作品及其表现形式。与传统教学相比，这种模式不仅能调动学生的积极性，拓宽他们的知识面，也可以促进学生形成正确的审美观，使他们敢于并善于在美术创作中建立自信、张扬个性。

3.坚持创新，丰富美术教育的开展路径

基于创新思维培养的中小学美术教育，应注重对教学模式的改进与创新。在互联网背景下，教师应合理运用先进的教育技术、设备来实施美术教学，提高学生在课堂活动中的主观能动性。例如，借助多媒体设备来呈现图片、视频、音频等与课程内容有关的教育素材，同时适时向学生发起提问，加强师生之间的密切交流，不仅能将美术知识以立体化的方式展现出来，激发学生的创造性思维，也能活跃课堂氛围，提升课堂效率。此外，在确保学生人身安全的情况下，应多带领学生走出课堂、走进自然，打开他们的思维，让他们近距离寻找和发现大自然的形态美、结构美、色彩美，或组织学生到当地的美术博物馆、展览馆进行参观，有益于增强学生对于美术的理解和认知，使其重新规划关于美术创新的思路及方向。

结语：综上，中小学美术教育应及时完成课程内容、教学模式、教育思想等方面的调整，多角度开发和培养学生的创新思维，为他们今后获得更好的发展奠定坚实的基础。

参考文献：

[1]漆 磊.论中小学美术教育对学生创新思维能力的培养[J].艺术品鉴，2018（26）：340-341.

[2]龙 艳.试论当代中小学美术教育创新思维培养举措[J].课程教育研究，2018（26）：228-229.

（作者单位：上饶师范学院 334000）