以文言教学为例，论学生学习兴趣的激发及自主学习能力的培养

陈献美

摘要：《初中语文新课程标准》里的课程总目标里要求在语文学习的过程中，培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。要完成语文课程标准总目标的要求，首先需要激发学生学习语文的兴趣，让学生从爱学语文到会学语文，最后掌握学习语文的方法，做到自主学习。

关键字： 文言文 自主学习 教学策略

随着时代不断的发展，语文学科的地位越来越重要。但在初中阶段，由于学习科目的增多，学科内容的丰富，很多学生渐渐失去学习语文的兴趣，缺乏学习语文的热情，使其在学习语文的过程中显得非常被动。《初中语文新课程标准》课程总目标里要求“学生在语文学习的过程中，培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文”。要完成语文课程标准总目标的要求，首先需要激发学生学习语文的兴趣，让学生从爱学语文到会学语文。那么要如何激发学生的学习兴趣及热情，培养他们的自主学习的能力呢？以下我将以初中文言文教学为例，浅谈一些实践方法。

我们都知道初中文言教学是一个特殊的部分，它在整个初中语文教学中具有十分重要的地位。同时我们也知道大多数学生都觉得文言文既枯燥又难懂，在学习过程中均存在一定的“抵触”心理及“畏惧”感。而在文言文教学的过程中，多数语文教师存在满堂灌的问题，缺少互动，课堂氛围不浓厚。最后导致，语文教师非常重视文言文教学，但课堂教学效果却不尽人意。所以要提高文言文的课堂教学效率，必须转变传统的文言文教学模式，帮助学生克服学习文言文的畏难心理，激发学生的学习兴趣，培养他们自主学习文言文的能力。

一、能力培养第一步，从预习开始

预习是文本学习的第一步，是学习新知识的起点。预习能够培养学生的自学习惯和自学能力，有效提高学生独立思考问题的能力。好的课前预习，能够提高学生的学习效率，激发学生自主学习的主观能动性，获得课堂学习的主动权。在文言教学中，我们可以根据文言文篇目内容的难易程度以及学生的学情情况来设计预习任务。例如学习《<世说新语>二则》时，本篇课文是七年级上册的第8课，也是学生在初中阶段接触的第一篇文言，学生在学习之前心里应该是忐忑的。为了培养学生学习文言文的自信心，这接触的第一篇文言的预习任务就显得特别重要。本课书里有两篇短文，篇幅均不长，预习时，根据课文内容的特点及学生自身实际，我设计的任务很简单，就是让学生对照课下注释翻译课文。但是在布置预习任务的同时，我向学生详细介绍了文言文翻译的“留、换、补、调、删”五字法，告诉学生，只要掌握了方法，文言翻译一点不难。这样，学生具有了学习的“底气”，他就会勇于去尝试。

除了平常的诵读和理解翻译文意以外，我在设计文言文的预习任务时，还会根据学生的学情以及文章的内容特点来布置一些独特的预习任务来辅助理解课文内容，同时激起学生的探索兴趣。例如学习《孙权劝学》时，孙权是三国里的人物，在课前预习时，我就让学生做一个人物介绍表，学习《狼》这一篇课文时，就布置学生利用各种资源，如多媒体，动物百科等资料了解自然界中狼的生活习性，有能力的学生还可以尝试制作展示幻灯片;在学习《小石潭记》时，了解介绍柳宗元的生平及时代背景等。这些预习要求，不仅可以增加文言内容的趣味性，引起学生学习的兴趣，还可以帮助学生理解文言文中的形象特点和思想主题。

二、激趣导入，用新颖的方式开场——打开学习热情之门

一节精彩的课程从导入开始，学生进入课堂学习状态也是从导入开始。课前导入的时间一般控制在10分钟以内，所以通常都是由授课教师完成的。教师在备课的时候通过对教材的理解分析以及学生的学情情况设计，配合多媒体的使用，采取新颖有趣的、具有吸引力的开场方式来导入新课，以达到能快速抓住学生注意力，引起學生学习好奇心，激发学生求知欲望的目的，从而让学生全身心进入课堂学习状态，有效的提高课堂教学效率。

三、多彩探究，充满趣味的课堂——展现自我风采

文言文课文的学习，首先要解决的是文言文课文翻译。传统的文言文课堂多采用教师串讲、学生记忆的课堂模式来完成文言文翻译任务。这样的课堂枯燥乏味，学生被动学习，课堂效率低下。课堂学习的主题是学生，教师要改变满堂灌的旧教学模式，在课堂学习的环节当中，教师应当充当引路人的角色，应该把学习主动权还给学生，开展自主学习、合作探究的高效课堂模式。

在梳理文言文全文翻译时，学生可自主参考课下注释翻译全文，独自理解课文后，把自主翻译过程中圈点勾画出的内容小组内交流沟通解疑。小组间也可以采用相互竞赛的形式，用比分制来激发学生的翻译“斗志”，从被动学习化为主动学习。

四、丰富拓展，激发想象力和创造潜能

初中语文教材中的文言文具有很高的文学艺术价值，可以陶冶人们的思想感情。通过文言文的学习，我们可以领略到语言文字的博大精深，可以认识到中华文化的丰厚博大。我们在学习语文过程中不仅可以发展我们的语言表达能力，还可以发展我们的思维能力，激发想象力和创造潜能。

学生乐学好学，并对学习充满自信，自然而然的就会主动去学习。语文是一门内容丰富的学科，语文世界里的知识浩瀚无边。学生对语文不感兴趣，是因为他们没有找到打开这一宝藏大门的钥匙，或是他们觉得没有信心学好语文，故不敢自主的去探究。所以，我们在语文教学过程中，要注重在教学的各个环节里培养学生学习的能力及信心，多设计能让学生展示自我的机会，让学生在学习的过程中在学到新知识的同时，能够掌握学习的方法，同时感受到学习的快乐，从而愿意自主的去开拓思维，探究新知。