教育信息化2.0背景下信息技术与中职计算机教学深度融合的探索

罗娟

[摘           要]  在教育信息化2.0背景下，就中职学校而言，积极引入信息技术，并同教学深度融合是一项需要长期探索且任重道远的工作，也是深刻影响中职学校整体教育实力提升的关键因素。尤其是在当前智慧时代背景下，更应打造具有中国特色的现代化职业教育，将现代化信息技术积极引入中职教育教学中，深度融合引领智慧时代职业教育高水平发展。主要从教育信息化2.0背景下着手分析，进一步探究计算机学科教学现状，促进信息技术和中职计算机教学深度融合的意义及核心要素，寻求合理措施积极践行到实处。

[关    键   词]  计算机学科;中职教育;信息技术;教育信息化2.0

[中图分类号]  G712                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0214-02

自從“十二五”以来，我国现代教育信息化事业取得了可观的发展成果，前景广阔。在中国特色社会主义建设背景下，新时期教育部在契合我国教育现状的基础上提出了教育信息化2.0，并颁布了一系列政策制度，力求实现教育信息化深度建设和发展。在教育信息化2.0时代下，中职教育作为我国教育事业的重中之重，积极推动教育现代化变革，发挥信息技术的积极效应，更加深层次地与职业教育教学融合应用，实现教育要素重构创新，包括职业教育理念以及教育方法，形成新的职业教育格局。更为重要的是，教育信息化应立足于应用阶段，积极朝着融创阶段过渡转化，各阶段全方位创新优化，除了要有先进思想，还要有先进技术，实现传统职业教育方法全方位创新优化，只有这样才能实现先进技术和教育领域的深层次融合发展，但是要充分契合时代发展提出的相关要求，寻求新的发展形态和格局。

一、教育信息化2.0背景下中职计算机学科教学现状

综观职业学校计算机传统教学现状，尽管教育改革涉及各阶段，但是传统学习方式仍然处于根深蒂固的状态。由于教育人士和领导干部对其认知有所不足，即便配备了诸多数字化设备，却呈现“黑板搬家”“教科书搬家”的情况，将原本书本、黑板上的内容转移到多媒体上，本质上仍然是强制性灌输知识，一定程度上促进了学习的异化。与此同时，数字化教学方式的出现，即便起到了激发学生学习兴趣的作用，却未能从根本上改善厌学之风，反而由于网络的大范围普及，导致很多学生将大量的时间和精力沉迷于其中，对于学生的素质能力发展起到了反作用，而仅仅是依靠教师讲解知识为中心的教学模式，却背离时代发展要求。

二、教育信息化2.0背景下中职信息技术与计算机教学融合的意义

其一，结合国家中长期教育改革和发展相关规划要求，新时期各级教育活动应积极深化与信息技术的融合程度，为教育事业带来新的发展形态。教育信息化背景下，对于中职计算机教学同样带来了新的挑战，也伴随着机遇。2020年上半年，我国开始推行线上教学，加快了教学形式的变革和教师角色的转变，基于信息技术可以突破时间和空间的限制，在信息技术支持下优化传统团队合作、自组织、评价反馈系统方式，所产生的积极效应远远超过传统单一的教学模式。如，部分学校实行双师课堂，班级认可教师同学生同步听课，基于班级空间、校园平台和微信等形式，在线解决学生学习中的问题。

其二，在教育信息化2.0时代下，信息技术在教育领域得到了深层次发展，为了应对时代变化需要动态调整教育理念，优化创新传统教育思想，便于运用信息技术来激发学生潜能，使学生有兴趣去学习计算机学科知识。可以说，在线教学的不断深化，不仅可以为很多偏远地区提供优质教育资源，还可以进一步提升在线教育的可行性，助力现代教育事业的高水平发展。

其三，经过一定时间的融合创新，教育信息化积累了丰富的经验，而信息技术的应用也让新时期的教育目标更明确、路径更广泛。信息技术和计算机教学相融合，有助于发挥教师的主导作用，服务计算机学科教学活动高效展开，突出学生主体地位同时，促进学生学习方式的创新转变^[1]。

三、中职信息技术与计算机教学深度融合的有效路径

（一）构建信息化教学生态环境，唤醒学生的信息意识

随着中职教育改革的深化，信息技术开始应用到计算机学科教学中，应积极转变理念构建信息化教学生态环境，进一步增强学生的信息意识^[2]。

1.系统化

在政府和学校主导下，为契合中职教育发展情况，教师应整合资源，面向教学全过程构建系统化的建设方案。这样可以调动更多高水平的计算机专业教师参与建设，整合资源，完善配套的资源建设机制和供给机制，形成符合信息时代发展趋势的全媒体资源生态，促使学生形成信息意识，实现多渠道传播与获取信息知识，并且在平台上高效交互。

2.个性化

教师应尊重学生的个体差异，以促进学生的全面发展为主旨，依据学生的个性化需求导向优化设计，提供更具差异化的课程资源来满足学生的认知水平，实现教育教学个性化建设和发展。

鉴于此，可以推行差异化资源设计：（1）组织个性化、多样化的学习活动;（2）整合与提供多元化的教学资源;（3）所提供的教育资源，可以与不同教学风格相匹配。

也可以推行颗粒化资源设计：（1）将完整的知识点细化分解;（2）整合与配置颗粒化内容片断;（3）挖掘知识的内在联系。