“短视频”在中职电子商务教学中的运用研究

缪凌露

[摘           要]  近些年来，无论是网络信息技术还是移动互联网技术，都已经有了较大突破，受此影响，各种类型的短视频不断涌现，这一新型媒体产物对中职学生有较大吸引力，而如何借助短视频实施有效教学，则是中职阶段教育人员所要密切关注的问题。现以中职电子商务教学为例，具体说明短视频应用的优势、制作策略以及实施流程，希望可以弥补传统教学在内容与方法上的缺憾，提升学生的参与兴趣及教育教学质量，帮助中职学校学生学习专业知识、掌握专业技能。

[关    键   词]  短视频;中职教育;电子商务;教学应用

[中图分类号]  G711                   [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2021）26-0044-02

一、引言

互联网络发展状况统计报告（来自中国互联网络信息中心的统计）显示：截至现在，我国已经有逾9亿的网络用户，其中手机网民规模达8.5亿以上，网络视频用户规模也日渐提高，目前已经与网民人数相差无己，特别在近三年间，短视频快速崛起，占据了网络视频中的很大空间，短视频应用满足碎片化娱乐需求的优势得到较好展现。在新时代所形成的短视频平台，如快手、抖音等在手机娱乐范畴中呈蓬勃发展态势，对于主流信息传播媒介产生深刻影响。在各级各类学校教育教学实践中，教育信息化不断加深程度，这显然是受惠于基础设施的改善，另外教育理念持续进步，则让更多教师开始谋求从短视频中发现课堂教学优化的策略，这是值得肯定的想法，而具体应当如何操作则是见仁见智的事情。

二、中职短视频教学的优势

（一）更有趣

以抖音为例，视频中的创意手段层出不穷，其所折射出的内容也比较精练，创作者普遍希望用最短的时间呈现最有趣的画面，以便让内容被观看者所接受，这样的创作心理让短视频自然呈现出图片、文字、声音和动画等丰富表现形式结合的优势，使之展现出良好的听觉与视觉体验效果，将其应用于中职课堂之上，则其强烈的趣味性便自然浮现，不仅在学生个性化学习方面起到促进作用，而且是学生热情激发与兴趣增长的关键突破口。

（二）更新颖

创新是学习效果展现的不竭推动力，而短视频恰可以凭借自身的独特优势给学生以新颖的感受，让学生“用户”因为内容的新颖而走向学法的创新，教师可以利用短视频形式让特定知识点被学生迅速认识，并帮助其加深理解。而学生则可以在此基础上，通过碎片化时间，以高度自由的形式实现免费学习，在此期间大家可以反复浏览视频内容，若对教学视频中的内容存在疑问，则可以此为出发点完成创新思路的调整。例如，当涉及电子商务营销策略，短视频可呈现多种新颖的方案，而學生不但可在反复观看这些方案时直接受益，而且能够受此启发，形成自己更加独立的思路与看法。

（三）可互动

短视频能够做到教师和学生、学生和学生之间的双向、多元互动，有利于加强彼此了解，在了解的基础上强化教学效果，这种优势的根源是短视频教学克服了地域限制、年龄限制等不利因素，大家因相同的内容而可以彼此分享各自的想法，开展同传统教学模式相区别的活动。例如，在评论过程中，学生的评论可以是随时进行的，教师的回答时机也更加自由与流畅，同时另外一部分学生则可以从对此名同学的评价出发，提出其他独立的见解，这将让师生之间、生生之间产生更好的横向交流效果。

三、中职电子商务教学短视频的设计

（一）内容设计

教师需要让短视频中包括课程内容、章节内容、具体知识点三个层次的内容，其中最关键的是具体知识点，可以作为课程的基本组成单位在短视频中以不同形式呈现出来，让学生产生与传统教法所带来的心理体验大不相同的感受。例如，在教学网络广告创意和策划内容时，短视频在内容设计方面的细节应用策略便值得关注，为了制作与使用的方便，教师可选择有关教学主题的短视频，让内容可以有效介入其中。设计方案如下，首先，教师弄清设计人员、设计时间、设计后的使用者，接下来在设计中突出基本信息，包括知识点名称（认识网络广告）、教学对象以及教学时间等，然后使教学目标（理解网络广告元素、特点）、短视频创作环境等被确认下来。最后依科学设计理念进行技术处理，以便达到知识点生动形象效果，图、文、声、像高度统一的短视频形式，因此对学生兴趣提升带来帮助。

（二）结构设计

短视频的教学结构设计和内容设计是相互关联的两个方面。一般而言，中职电子商务教学中，短视频的开头可由片头与导入两个部分组成，其中在片头设计方面，需要以尽可能简约的形式将微课名称及教师信息呈现出来，时间当不超过10秒，而导入部分同样要符合短小精简的要求，普遍可以采取开门见山的形式，在最短时间内激发学生学习兴趣，呈现课程主题与核心任务。笔者认为，利用问题来引入课题不失为一种实用做法，而通过生活现象引入课题也是一种恰当的选择，一般来讲，越是别致的、新颖的开头，越容易使接下来的短视频核心内容被迅速接受。

短视频教学内容本身属于比较完整的、凝练的知识体系，其主体是占用时间最长的部分，所承载的是核心教学功能任务，该部分应当从教学设计整体布局出发，要做到材料的信而有征、层次的清楚分明、衔接的自然流畅、视听手段的丰富多样，因为教师通常需要以面对摄像机的方式来讲授，课堂教学现场氛围不够强烈，因此要求教师以清晰的主线为牵引，尽量从一条具体的线索展开，从而达到重点和难点突出的效果，同时应当保证短视频之中所应用的语言感染力足够强，为了达到这样的效果，较强的逻辑性是一方面，合理的语速、语态是另一方面，且又不能放弃在短视频中应用板书与课件的形式，该做法可以使短视频拥有与常规课堂类似的真实性，而电脑特技所制造的虚拟互动效果又是常规课堂难以产生的，因此也值得重视。