新课程背景下高中历史教学策略的优化

廖为芳

摘   要：在新课程改革不断深入的形势下，培养学生良好核心素养是当下教育工作的主要任务，同时也是社会发展对于高中教育教学工作的基本需求。而高中历史学科就需要历史教师转变教学观念，为提升历史教学成效不断优化教学策略，以此培养学生良好的综合素养，让学生成为对国家和社会有用的综合性人才。本文就新课程背景下高中历史教学策略的优化进行分析和探讨，以供相关人员参考。

关键词：新课程背景;高中历史;教学策略;优化

在高中历史教学中，由于学生承受升学压力，那么学生仅仅会注重自己的学习成绩，而且一些历史教师往往也会更加注重学生的学习质量，因此所采取的教学模式一般会比较机械单一，会让学生以背诵的方式掌握重点难点知识点以此进行历史知识的学习，这种方式会造成学生仅仅掌握了历史知识，但是却不能有效利用，并且学生的学习效率和质量并不高，进而会影响学生历史学科核心素养的形成和提升。在当下新课改的形势背景下，需要教师改变教学观念，转变教学模式以培养学生历史综合素质作为主要教学目标，不断优化教学策略，丰富历史教学内容，从而可以让学生的学习效率和质量得到提升。

一、营造历史情境，带领学生领会历史

学生学习历史需要具备一定的能力，这种能力就是需要学生能够正确地解读和评判历史。由于历史是已经发生过的事件，与现代相距甚远，所以学生对于历史上发生的事件不能深入了解。[1]但是由于互联网信息技术的快速发展，使得一些历史事件被翻拍成电视剧、电影等，而一些电视剧、电影剧情往往会为了剧情需要而篡改历史事件，背离了历史现实，甚至会改变历史，这样会误导学生的历史认识，那么学生如果受到了影响，就不能正确地解读和评判历史事件。这就需要积极改变学生的错误认识，以让学生避免受到电视剧、电影剧情的影响，要能够向学生还原历史真相，这样学生就可以从客观的角度分析和评判历史事件。在历史教学中，历史教师需要积极搜集一些历史资料，营造历史情境，让学生能够在生动形象的情境下学习和感受历史，进而可以促进学生深入了解历史和认识历史，逐渐养成正确良好的历史学习习惯，并且客观地认识历史事件。

二、重视教学提问，培养学生辩证思维

在高中历史教学中教师不但要让学生掌握历史知识，而且还要让学生了解历史真相，这就需要辅助学生科学客观地分析历史事件并加以辩证。由于高中阶段学生辩证思维并不成熟，正处于发展阶段，对于一些事物的认识以及辩证往往会停留在形象以及主观认识上。而且在高中阶段历史学习中，高中生具备一定的辩证思维可以对历史事件进行初步的评价，但是这已经不能满足高中历史教学的基本要求，与学生学习目标存在一定的距离。而在高中历史教学中，教师需要科学设计教学方案和策略，制订有针对性的教学课件内容，重视教学提问，提出问题，引导学生深入探索历史真相，让学生在这个过程中从历史事件发生到发展以及结束整个过程能够有所收获，并且可以以辩证的思维看待历史，这样才能培养学生历史辩证思维，逐步提升历史价值观念认识，而这对学生历史知识的学习产生了积极关键的作用，让学生可以从不同的角度分析和认识历史。[2]

三、展开实践活动，培养学生爱国情操

高中历史教学不只是让学生能够对历史知识产生一定的认识，而且还需要培养学生良好的思想政治道德品质，培养学生良好的爱国情操，这是历史教师的主要教学任务，同时也是学生学习的重要目标，能够学习和认识中华民族历史文化，并且能够传承民族传统，要爱家、爱国、爱民族。对于这方面的教学，如果仅仅依靠课堂教学是难以实现的，这就需要教师带领学生参与一些实践活动，在活动中体会并感悟历史事件。所以在高中历史教学中需要利用活动促进教学，以此作为良好的历史教学观念，依据教材内容设计一些教学活动，让学生能够积极主动地参与，并让学生可以从另一个角度学习历史、认识历史、掌握历史知识并且应用历史知识，逐渐培养学生的家国情怀认识。[3]

例如在人教版高中历史教材《三民主义的形成和发展》的教学中，为了更好地让学生了解和学习我国近代历史，让学生对近代历史产生深刻的认识，那么在课堂教学的基础上让学生掌握历史知识，在此前提下带领学生到红色革命纪念馆、历史博物馆等教育基地参与学习并接受爱国教育，对于近代中国历史的发展产生了形象的认识，对于近代历史的学习也获得了一些资料，学生对于近代历史一目了然，而这对于学生的学习产生了积极和重要的作用。从而培养学生良好的爱国情操，让学生产生家国认识，并且能够产生民族自豪感和国家自豪感，这样学生才可以对于历史的学习树立良好的自信心，为了报效国家以及为社会发展贡献自己的力量，从而使学生能够珍惜当下来之不易的学习机会。作为历史教师需要提升教学认识，要对于学生历史自主学习给予积极的引导和正确的指导，培养学生历史知识的学习能力，提升历史教学的趣味性，引导学生积极主动地参与历史知识的学习，进而可以发挥自身作用和优势。

综上所述，在新课程改革的形势下，培养学生良好核心素养是未来教育工作的工作方向也是主要任务。作为高中历史教师需要承担重要的责任，而在教学中不但要让学生掌握历史知识，还要正确地认识历史事件，需要具备历史辩证思维，综合素质才能得到提升。这就需要营造历史情境，带领学生领会历史、重视教学提问，培养学生辯证思维、展开实践活动，培养学生爱国情操，从而使学生的历史学习认识可以得到提升，而且学科核心素养也得到了锻炼和提高。

参考文献：

[1]张敏.新高考形势下的高中历史课堂教学策略[J].中学课程辅导（教师教育），2020（07）.

[2]丛辉.高中历史新高考下历史课堂教学核心素养的培养[J].中华辞赋，2019（06）.

[3]王文集.论述新高考下的高中历史课堂教学有效对策[J].当代家庭教育，2019 （15）.