劳动教育在小学思想政治教育中育人途径探索

刘龙

摘 要：一直以来，劳动教育都是教育工作的重要组成环节，从早期的“德智体美劳”全面发展，到当前新课改背景下对学生“核心素养”的培养要求，坚持劳动教育也是当前教育改革所必须关注的重要问题。小学思政教育在组织与开展的过程中，与劳动教育之间有着诸多的契合点，如何把握好这些契合点，也是一个值得关注的问题。本文以此为基础，围绕小学思政教育活动的开展实际，就当前小学劳动教育的开展现状、加强小学劳动教育的价值与目的以及思政教育视野下小学劳动教育的开展路径进行思考。

关键词：小学思政教育; 劳动教育; 优化路径

中图分类号：G40-015        文献标识码：A       文章编号：1006-3315（2021）8-046-02

劳动教育的目的不仅在于培养学生强健的体魄，更是要让学生在参与教育活动的过程中养成吃苦耐劳、不畏艰难的意志品质。随着人们生活水平的不断提高，学生在日常生活中接触劳动教育的机会愈来愈少，这也在一定程度上提升了校园劳动教育的开展价值。作为新时期的教育工作者，如何结合学生自身的发展实际，去更好地推动劳动教育的升级，这也是一个值得关注的重要问题。

一、当前小学劳动教育的开展现状

近年来，随着劳动教育观念的不断弱化，很多学校在组织劳动教育的过程中都或多或少出现了劳动教育流于形式、未发挥实际效果等问题。

1.劳动教育观念淡化

当前的小学生自幼的生活条件都十分富足，很多孩子都是家里的独生子女，所以父母家人对于孩子十分的关爱。在这样的背景下，一些孩子养成了“饭来张口，衣来张手”的习惯，不重视劳动、抵触劳动的思想也十分严重。在日常的学习生活中，很多学生不愿意参与到打扫家务、清洁班级卫生等活动中去，这些看似微不足道的小事，实际上也反映出了这一代年轻人缺乏吃苦耐劳和艰苦奋斗精神的现状。除此之外，还有一部分同学不珍惜他人的劳动成果，在学习生活中存在浪费水电、粮食等情况，这些也都是劳动观念淡薄的直接表现。

2.教学工作中忽视劳动教育

在我国当前的教育体系中，针对劳动教育还存在缺乏规范管理、没有系统的教学大纲以及教材等问题。这就决定了在组织劳动课程的时候，不论是课程的内容、课程的时间，其在实际的安排过程中也都存在很多的问题。缺乏专职的劳动教育教师，也没有配套的劳动教育教学计划。在组织劳动教育活动的时候，往往以组织学生参与一些劳动为主要方法。既没有向学生讲解劳动的意义，也没有向学生灌输劳动的目的，没有很好地起到劳动教育应有的作用与价值。

针对当前劳动教育所存在的实际问题，在今后教学活动的组织过程中我们必须加快劳动教育课程的规范化建设，帮助学生去提升相关的思想认识，以此来助力学生的成长以及劳动教育的升级。

二、新时期加强小学劳动教育的目的与价值

组织劳动教育的根本目的在于助力学生的思政水平提升，让学生能够在参与教育活动的过程中，养成科学积极的劳动态度，助力学生良好劳动习惯的养成，同时帮助学生养成热爱劳动、尊重劳动的思想情感。对于劳动教育来说，其作为德智体美融合的一种综合教育，在实际的组织与开展过程中，劳动教育的主要目的主要有以下几个方面。

1.提升学生劳动素养

在组织和参与劳动教育的过程中，能够帮助小学生深切地感受到劳动人民的伟大与勤劳，让学生意识到人类历史的进步正是由无数个默默奉献的劳动者所推动的。同时学生在参与劳动教育的过程中，通过探索和总结方法技巧，也能够树立起体力劳动与脑力劳动相结合的思维意识，有助于学生摒弃轻视体力劳动的错误思想。通过定期的参与劳动教育，也能够进一步加深学生对于劳动的认识，帮助学生养成热爱劳动、珍惜劳动果实的行为习惯，这对于小学生三观的树立以及未来的长足发展都是大有裨益的。

2.促进学生个性心理品质修养的提高

将劳动教育纳入到日常的教学体系中，纳入到新时期的人才培养计划中，通过统一的协调与管理，也能让学生在参与劳动和体验劳动的过程中，养成坚忍不拔的意志品质。小学生正处于身心发展的重要时期，科学有效的劳动教育也能够促进小学生健康的个性心理品质养成。

3.有助于学生良好习惯的养成

劳动教育的组织有助于学生在劳动的过程中养成一种自觉劳动的行为习惯，这对于当前一部分小学生所存在的贪图享乐、奢侈浪费等不良倾向的转变也是大有裨益的。通过组织劳动教育，也有助于小学生优良习惯的养成。小学生作为一个特殊的群体，其在未来的成长中也必然会逐步地接触和融入到这个社会中。这就要求小学生必须具备基本的公共生活规则意识以及公共道德水平。通过组织参与劳动教育，也能够让学生尽早地接触和感受劳动的艰辛与不易，体会劳动的过程以及收获的喜悦，更好地助力学生养成相互尊重、遵守规则的意识与能力。

4.培养学生艰苦奋斗的精神

在组织劳动教育的过程中，也是学生艰苦奋斗、团结友爱精神的培养过程。在社会主义现代化的建设历程中，需要一代又一代华夏儿女的努力与付出。小学生作为社会未来发展的中流砥柱，其自身也需要树立远大的理想和艰苦奋斗的意识与能力。在组织劳动教育的过程中，需要从点滴小事入手，从引导学生爱护公物、节约水电等小事做起，逐步养成艰苦奮斗、勤俭节约的美德，更好地助力学生的成长，为社会的进步注入更多鲜活的生命力。

马克思认为，劳动是人与动物区分的重要标志，因为劳动才使得人类有了更为全面的发展。习近平总书记指出：“劳动是财富的源泉，也是幸福的源泉。”改革开放的伟大成果也在告诉我们，幸福的生活是靠劳动获得的。时值中华民族伟大复兴的关键时期，只有坚持勤劳朴素的劳动作风，才有可能赢得更加美好的未来。

青少年阶段是人生中“拔节孕穗期”，对青少年进行精心的培养和引导意义重大。在小学思政教育课程的组织中融入劳动教育是坚持立德树人的根本方法，也是促进学生全面发展的客观需要。坚持思想性、实践性、针对性的引导，让学生在参与劳动教育的过程中树立正确的劳动观念、掌握扎实的劳动技能、树立端正的劳动态度。借助于劳动教育，让学生自觉地投身到国家富强、民族复兴的时代伟业中。

三、加强小学生劳动教育的实践与探索

为了更加有效地促进劳动教育的开展，助力学生思政教育水平的提升，笔者认为劳动教育活动的组织可以从四个阶段去展开。

1.认识与准备阶段

认识与准备阶段是劳动教育的基础，该阶段的组织效果也会直接影响到劳动教育的整体水平。在实际的组织过程中，需要确认具体的劳动任课教师，确定主管部门，劳动教育课需由思政教育科具体安排与协调。其次还要准备必要的劳动工具，这一工作则需要由总务处进行负责。除此之外还要进行必要的思想动员，以此来帮助学生提高认识、端正态度，更好地促进后续劳动活动的组织与开展。最后还需要结合学校的实际情况，将学生的劳动区域进行划分，以此来助力后续劳动教育的开展。

2.组织与实施阶段

该阶段也是劳动教育课程的核心所在，所以需要教师予以精心组织与实施。首先任课教师需要提前认领教学任务，以便做好事先的规划与设计。在劳动教育的组织过程中，由政治教师来做好思想动员及教育。作为任课教师，需认真履行职责，自始至终需全程跟班指导，引导学生去完成劳动任务。在组织劳动活动的过程中，教师也需要关注学生的反馈，保证学生的劳动安全。在劳动活动结束之后，可由教务处或是相关管理部门对劳动成果进行检查，进一步提升劳动活动的质量与价值。

3.考核与奖励阶段

为了更好地激励学生参与到劳动教育中，学校需要设置一定的激励制度，可将劳动教育纳入到学生的考核体系中，通过对考勤、参与热情、劳动态度以及劳动成果等因素的考核，对其中表现较为突出的学生予以奖励和肯定，通过这样的方式去更好地激励学生参与到后续的劳动教育活动中。

4.总结与反思阶段

在劳动活动结束之后，教师还需要组织学生进行必要的总结和交流。例如可以通过写个人小结，引导学生进行自我反思与评价，针对劳动活动中自身的劳动态度、劳动观念、劳动纪律等因素进行评价。其次也要组织同学之间的相互交流，通过交流也能够找到同学之间的差距，进一步提高学生的思想意识。

在组织劳动教育课程的同时，为了更好地提升思政教育的效果，学校还可以通过校内教育与校外实践相结合的方法来组织教学。在条件允许的情况下，可以组织相关的校外实践活动，在确保学生安全的情况下，将劳动教育与日常生活管理相结合。管理和引导学生参与到社会公益性活动中，让学生在锻炼自身的同时，也培养自身的责任意识。例如社区的清洁、公共秩序的维护或是扶老携幼等活动的组织，都能让学生在参与劳动教育的同时，更好地助力社会风气的转变。

总体而言，劳动教育是新时期教育工作中不可分割的一部分，也是助力学生茁壮成长，获得更为丰富的学习体验的有效选择。在组织思政教育活动的过程中，巧妙地把握思政教育与劳动教育的契合点，能够有效地促进二者之间的结合，起到“1+1>2”的效果。本文所述内容皆立足实践，围绕小学思政教育活动的开展实际，就思政教育工作中劳动教育的融入价值以及融合路径进行探索，希望能以此助力今后思政教育活动的升级以及学生的茁壮成长。

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